《四川省宣漢縣第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元復(fù)習(xí)（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宣漢縣第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元復(fù)習(xí)（無答案） 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元單元復(fù)習(xí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)引（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)1、回顧基礎(chǔ)知識(shí)，深化理解掌握。2、掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、品位賞析文章中的精美語(yǔ)言。4、整體把握課文內(nèi)容。（二）、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、 整體把握文章內(nèi)容。2、品位賞析語(yǔ)言。（三）復(fù)習(xí)方法構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識(shí)；強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。二.復(fù)習(xí)導(dǎo)練（一）知識(shí)梳理1、復(fù)習(xí)本單元后，你認(rèn)為掌握了哪些知識(shí)？請(qǐng)寫在下面，然后小組內(nèi)交流，彌補(bǔ)不足。2、你從交流中獲得哪些你沒有復(fù)習(xí)到的知識(shí)？請(qǐng)寫在下面。（二）強(qiáng)化訓(xùn)練文言文閱讀近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“

2、此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。無故亡而入胡 亡： 人皆吊之 吊：居數(shù)月 居： 其馬將胡駿馬而歸將：2下列句子中，“以”字用法相同的兩項(xiàng)是（ ）與（ ）A仁以為己任，不亦重乎？ B歷歷在目，以億萬計(jì)C徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴 D此獨(dú)以跛之故，父子相保3、翻譯下列句子。居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。譯文：4、塞翁失馬闡明一個(gè)深刻的道理，用現(xiàn)在的話來說是什么？由本文演化而來的一個(gè)成語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在，請(qǐng)寫出這個(gè)成語(yǔ)。答：現(xiàn)代文閱讀（一

3、）閱讀天上的街市，回答58題。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。5、下列對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A這首詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，通過聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出了一個(gè)充滿幻想、充滿詩(shī)情畫意的美妙意境。B詩(shī)人通過兩個(gè)互換本體與喻體的比喻，將天與地連成一體。“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無數(shù)”和明亮，無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征

4、。C這首詩(shī)是詩(shī)人最苦悶時(shí)期寫的。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往著天上的生活，這在一定的程度上反映了詩(shī)人的悲觀與厭世心理。D這兩首詩(shī)感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁，朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，應(yīng)力求輕松、柔和、舒緩。6、這首詩(shī)寫實(shí)與想象相結(jié)合，全詩(shī)共四節(jié)，這其中哪些是想象部分？想象部分是用哪個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)的？答：7、先用了“我想”，又用了“定然”，這是不是有矛盾？答：8、傳說中牛郎織女的愛情生活是悲慘的，而詩(shī)人卻想象他們過著自由、美滿、幸福的光明生活，為什么要作這樣的改造?答：（二）閱讀下面文段，回答912題。改變命運(yùn)的一分辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的

5、時(shí)候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！薄安榉?jǐn)?shù)吧?你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。 “老師，能不能，能不能”把“能不能” 呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”“加分?這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師

6、不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分?！薄翱晌覌屗龝?huì)用竹鞭抽我的?！蹦泻е耷?，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的熱切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分?秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆女人心。不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是孩子，心還非常嫩?！澳憧催@樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?！拔以诳偝煽?jī)上給

7、你加一分，但不是送，是借要還的，期末你還我十分，怎么樣?” 1行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要曠課去捉青蛙摸小魚”因?yàn)橐恢钡胗浿鞘值摹案呃J”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非?？炭?。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎(jiǎng)。緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。后來，小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成了

8、村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年“借”給他那一分改變了他的一生。9、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上文的故事。答：10、請(qǐng)結(jié)合上下文，揣摩下面兩句話分別表現(xiàn)了小男孩怎樣的心理。(1)小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜。答：(2)緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，競(jìng)一下子熱淚盈眶。答：11、請(qǐng)概括秦老師這一人物形象。答：12、對(duì)上文中小男孩母親的“竹鞭教育”，你是否贊成，并說明理由。答：