《九年級物理 機械能及其轉(zhuǎn)化教案 人教新課標(biāo)版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級物理 機械能及其轉(zhuǎn)化教案 人教新課標(biāo)版（通用）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版15.5機械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計 一.教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 1) 知道機械能包括動能和勢能。 2) 能正確理解有關(guān)動能和勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。 3)初步了解機械能守恒的含義。 2.過程與方法 通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析歸納能力。 3.情感態(tài)度和價值觀 1)關(guān)心機械能與人們生活的聯(lián)系，有將機械能應(yīng)用于生活的意識。2)培養(yǎng)學(xué)生具有愛國意識。二、學(xué)習(xí)者的分析學(xué)生來自于城鎮(zhèn)，有豐富的知識背景，接觸許多包含著豐富物理知識的簡單或復(fù)雜的事物，為這節(jié)特殊的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)。三、教具與學(xué)具學(xué)生用實驗器材：學(xué)生4人一組、滾擺、鐵鎖、細繩. 鐵架臺老師演示用實驗器材：溜溜球. 鐵架臺.

2、鋼球. 細線.帶彈簧的斜面電化教具：多媒體課件 四.教學(xué)課時：1時五.教學(xué)過程：引入新課:一.我們在初二的時候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請回答，電燈工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風(fēng)力發(fā)電機工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水利發(fā)動機工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？電動機工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？學(xué)生討論回答二.情景:老師操作溜溜球,吸引學(xué)生注意力,并切入主題(教師先通過提出一個關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí))動手動腦搞探究:一.老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運動呢?這需要學(xué)生自己探究: 實驗1：滾擺實驗。出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做

3、法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。二.學(xué)生實驗老師展示課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。加強鞏固一.老師用課件展示實驗2：單擺實驗。綜述實驗1、2，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。二.老師用課件展示實

4、驗3：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。首先分析課本圖15.52,加深學(xué)生對動能,勢能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識,再請學(xué)生列舉生活中動,勢能轉(zhuǎn)化的實例,老師和學(xué)生共同分析. 概括結(jié)論一.學(xué)生總結(jié),老師補充,得出結(jié)論:動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化二.引出機械能的定義: 動能和勢能之和拓展知識一. 學(xué)生分組做教材中的“想想做做”,請學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化二. 假設(shè)沒有阻力,會怎么樣呢?引出機械能守恒規(guī)律三.再次分析溜溜球在運動過程中的機械能的變化情況溫故而知新課件展示:人造衛(wèi)星 學(xué)生閱讀科學(xué)世界,并思考課后練習(xí)反饋檢測

5、教師出示題目,適時點評利用身邊的物體設(shè)計一個小實驗,親手做做,用來表現(xiàn)物體動能,勢能的轉(zhuǎn)化(學(xué)生各抒己見,再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)小 結(jié)：請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲？布置作業(yè):課本“動手動腦學(xué)物理”1.3.4.6板書設(shè)計：五.機械能及其轉(zhuǎn)化 動能勢能 機械能注:只有動能和勢能之間轉(zhuǎn)化時能量是守恒的自我點評：課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者而是教學(xué)方案的開發(fā)者，即教師“用教科書教，而不是教教科書”，本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體,教師旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,著眼于教材又聯(lián)系生活,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí).本教學(xué)設(shè)計純屬個人一種嘗試，望各位前輩、老師給予寶貴意見。