《山東省德州市八年級語文下冊 第一單元 4 馬說學案(無答案) 蘇教版(通用)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省德州市八年級語文下冊 第一單元 4 馬說學案(無答案) 蘇教版(通用)(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬說(第1課時) 班級:_姓名:_授課時間:_評價等第:_【學習目標】1、了解作者及文體特征。2、掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3、理解短文所闡明的深刻道理。4、體會本文托物寓意的寫法,理解作者的思想情感。5、認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄,引導學生認識當今時代的優(yōu)越條件,努力學習,使自己成為社會的有用之才。【基礎(chǔ)學習】(一)個人自學1、作者簡介2、寫作背景3、文體簡介“說”:4、字詞(1)注音祗()駢()槽櫪()一食()或盡粟()一石()食()馬者其真無馬邪()外見()辱()伯樂()(2)一詞多義1.策策之不以其道()執(zhí)策臨之()2.之策之不以其道()鳴之而不能通其意()祗辱于
2、奴隸人之手()3.其策之不以其道()其真無馬邪?()其真不知馬也。()(3)解釋字詞祗:一食:雖:且:等:安:材:通:外見:策之:執(zhí)策:5、翻譯(1)駢死于槽櫪之間(2)一食或盡粟一石(3)鳴之而不能通其意(4)其真無馬耶?其真不知馬也?。?)文章一開頭,作者是如何闡述“伯樂和千里馬的關(guān)系的”?(2)沒有遇見伯樂,千里馬的命運會怎樣?(3)千里馬的才能為何被埋沒?其根本原因是什么?(4)作者是怎樣對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的?(5)作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的?(6)文中的哪句話點明了中心?【合作交流】1、小組內(nèi)交流上一環(huán)節(jié)幾個問題的答案。2、主發(fā)言人列出本小組解決不了的問題?!疚鲆山怆y】1、各小組主發(fā)言人提出本小組問題。2、師生共同解決。(老師或點撥、或引導、或提示、或明示)【達標檢測】1、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎?它們各指的是什么?2、全文寄托著作者怎樣的情感?3、本文通篇不離千里馬,難道只是說“馬”嗎?【課外學習】1、讀完本文以后,你認為伯樂應(yīng)具有怎樣的才能,請聯(lián)系你自己的讀書實際,列舉一位大家熟悉的伯樂,并用簡潔的語言概括他的事跡。2、有人說“世有伯樂,然后有千里馬”的觀念是片面的,不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂身上。伯樂難道就一定是公正、無私的嗎?如果你是千里馬,你會怎么做?