《山東省德州市八年級語文下冊 第一單元 4 馬說學案（無答案） 蘇教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市八年級語文下冊 第一單元 4 馬說學案（無答案） 蘇教版（通用）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、馬說（第1課時） 班級：_姓名：_授課時間：_評價等第：_【學習目標】1、了解作者及文體特征。2、掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3、理解短文所闡明的深刻道理。4、體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。5、認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認識當今時代的優(yōu)越條件，努力學習，使自己成為社會的有用之才。【基礎(chǔ)學習】（一）個人自學1、作者簡介2、寫作背景3、文體簡介“說”：4、字詞（1）注音祗（）駢（）槽櫪（）一食（）或盡粟（）一石（）食（）馬者其真無馬邪（）外見（）辱（）伯樂（）（2）一詞多義1.策策之不以其道（）執(zhí)策臨之（）2.之策之不以其道（）鳴之而不能通其意（）祗辱于

2、奴隸人之手（）3.其策之不以其道（）其真無馬邪？（）其真不知馬也。（）（3）解釋字詞祗：一食：雖：且：等：安：材：通：外見：策之：執(zhí)策：5、翻譯（1）駢死于槽櫪之間（2）一食或盡粟一石（3）鳴之而不能通其意（4）其真無馬耶？其真不知馬也?。?）文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂和千里馬的關(guān)系的”？（2）沒有遇見伯樂，千里馬的命運會怎樣？（3）千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？（4）作者是怎樣對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的？（5）作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的？（6）文中的哪句話點明了中心？【合作交流】1、小組內(nèi)交流上一環(huán)節(jié)幾個問題的答案。2、主發(fā)言人列出本小組解決不了的問題?！疚鲆山怆y】1、各小組主發(fā)言人提出本小組問題。2、師生共同解決。（老師或點撥、或引導、或提示、或明示）【達標檢測】1、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？它們各指的是什么？2、全文寄托著作者怎樣的情感？3、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？【課外學習】1、讀完本文以后，你認為伯樂應(yīng)具有怎樣的才能，請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。2、有人說“世有伯樂，然后有千里馬”的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂身上。伯樂難道就一定是公正、無私的嗎？如果你是千里馬，你會怎么做？