《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 紫藤蘿瀑布學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 紫藤蘿瀑布學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、16 .紫藤蘿瀑布 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累本課的生字新詞。2、能運(yùn)用所掌握的知識(shí)整體感知課文內(nèi)容，理清思路。3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法，體會(huì)寫(xiě)景的妙處，感悟作者對(duì)人生深沉而獨(dú)立的思考。【課前預(yù)習(xí)案】1、將你對(duì)作者及其作品的了解整理下來(lái)。2、認(rèn)真通讀課文，初步感受文中形象的語(yǔ)言和作者的情感，劃出生字詞，并結(jié)合課文理解它們?cè)谖闹械暮x。3、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，面對(duì)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿，宗璞被感動(dòng)了，在充分閱讀課文，觸摸了她的感情世界后，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的內(nèi)容，梳理文章的結(jié)構(gòu)?！菊n堂學(xué)習(xí)案】一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)1、加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.佇立（zh）迸裂（bn） 籠罩（ln）綻

2、開(kāi)（dn）B.沉淀（din） 花苞（bo） 酒釀（lin） 藤蘿（lu）C.樹(shù)梢（sho） 遺憾（hn） 繁密（fn） 輝煌（hun）D.揣摩（chui） 花穗（su） 稀落（x） 拆掉（ch）2、選出每組中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( )A.淺紫 撫摸 遮住 遺撼B.籠罩 繁蜜 瓊漿 喜悅C.瀑布 發(fā)瑞 迸濺 蜂圍D.蝶陣 盛開(kāi) 最嫩 貯立3.根據(jù)下面各句意思寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。觀察別人的說(shuō)話(huà)、臉色，揣度其心意。（ ）形容孤獨(dú)沒(méi)有依靠。 ( )長(zhǎng)時(shí)間的站立。 ( )忍不住笑。 ( ) 爆發(fā)，往外濺散。 ( )光輝燦爛，也用來(lái)形容有顯著成績(jī)。 ( )三、合作探究1文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾寫(xiě)道

3、:“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”。作者這樣寫(xiě)有什么作用？2、本文的語(yǔ)言含蓄，靜美如畫(huà)，感情深沉如歌，那么作者是怎樣細(xì)致而又生動(dòng)的描寫(xiě)花的形象的呢？用了哪些修辭手法？情節(jié)結(jié)合課后“研討與練習(xí)”，動(dòng)情賞讀自己喜歡的句子，一起討論他們的美點(diǎn)在哪里。教師指導(dǎo)：四、達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）積累運(yùn)用1、下面各項(xiàng)中字音字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）。A沉淀（din） 迸（bng）裂 佇（ch）立 蘢罩B嚷嚷（rng） 瓊漿（qong） 酒釀（ning） 瀑布C忍俊不禁（jn） 挑（tio）逗 綻開(kāi) 伶丁D. 折（chi）掉 盛（shng）開(kāi) 枯槐 盤(pán)虬（qi）臥龍2、下面句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

4、是（ ）。A. 船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。B那花艙里裝的是什么瓊閣仙山？C這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。D花朵東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。3、下面句子都是用了比喻手法，指出他們的本體和喻體分別是什么。（1）每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆.本體是_喻體是_（2）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。本體是_喻體是_（3）帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。本體是_喻體是_4、根據(jù)語(yǔ)境，仿寫(xiě)句子。閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閱讀，使人_；閱讀，_。在閱讀中，我們會(huì)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；在閱讀中，我們會(huì)擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)；在閱讀中，

5、我們會(huì)懂得做人的道理。(二)閱讀理解（一）我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅2已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最

6、嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。5、對(duì)選文中的詞句品析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）。A. 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。這句話(huà)運(yùn)用比喻的手法將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。B. 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍5般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。運(yùn)用夸張的修辭手法寫(xiě)出了紫藤蘿一樹(shù)繁花的壯麗，作者愉悅歡暢的心情。C. 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺1的水花。仔細(xì)看時(shí)

7、，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。D. 每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。6、下列表達(dá)方式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）。A只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。B從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿。C花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了

8、，沉淀在最嫩最小的花苞里。7、對(duì)上面這段文字寫(xiě)景特點(diǎn)的分析有誤的一項(xiàng)是（ ）。A. 是按由花瀑到花穗再到花朵的順序來(lái)寫(xiě)的。B. 是從花的色、形、態(tài)三個(gè)方面描寫(xiě)的。C. 寫(xiě)出了藤蘿樹(shù)繁茂、充滿(mǎn)生機(jī)的特征。D. “我不由得停住了腳步”是直接描寫(xiě)紫藤蘿花繁茂的句子。（二）春光美周海亮(1)街路劃一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿(mǎn)松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂(lè)地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開(kāi)放的丑丑花。(2)公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無(wú)章法。棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫

9、無(wú)防備的老人。(3)老人輕微地“噓”了一聲。(4)“對(duì)不起，”女孩急忙停下來(lái)，“對(duì)不起戳痛你了吧真的對(duì)不起，我是一個(gè)盲人”(5)“沒(méi)關(guān)系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便?！?6)“只是有些不便？”女孩的神情霎時(shí)黯淡下來(lái)，“可是我看不見(jiàn)了，永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了就像現(xiàn)在，每個(gè)人都可以在這里欣賞春色，我卻不能”(7)“可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？”(8)“難道不是嗎？”(9)“當(dāng)然不是。”老人說(shuō)，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍(lán)色，五個(gè)花瓣。也許它本該六個(gè)花瓣吧？那一個(gè)可能被螞蟻們吃掉了花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊我可以看得見(jiàn)這朵花，然而

10、你看不到?？墒沁@朵花因?yàn)槟銢](méi)有看見(jiàn)它而開(kāi)得松懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲(chóng)兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風(fēng)雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因?yàn)樗鼈兊臍埲焙痛笞匀唤o予它們的不公就拒絕開(kāi)放嗎？”(10)“孩子，你要知道，當(dāng)秋天來(lái)臨，所有春天開(kāi)過(guò)的花兒，都會(huì)結(jié)成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會(huì)結(jié)出它的種子這與它的卑小無(wú)關(guān)更與它的殘缺無(wú)關(guān)它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂(lè)和幸福的。”(11)“花兒就像你，你就是花兒為什么悶悶不樂(lè)呢？為什么要放棄開(kāi)放的機(jī)會(huì)呢？為什么要放棄整個(gè)春天呢？”(12)“我沒(méi)有放棄春天可是我看不到春天”(13)“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽(yáng)

11、光與柳絮其實(shí)盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺(jué)，甚至，用愛(ài)”(14)“您是說(shuō)，用愛(ài)嗎？”(15)“是的，孩子。只有用愛(ài)才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見(jiàn)春天，可是你的心里，難道不能擁有一個(gè)溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那么對(duì)你來(lái)說(shuō)，這世上就還有春天，你的心中就會(huì)萬(wàn)紫千紅。我說(shuō)的對(duì)嗎，孩子？”(16)“可是我不知道這里的春天是什么樣子的。奶奶，你愿意把你看到的告訴我嗎？” (17)“當(dāng)然可以，孩子，我很樂(lè)意你的面前有一朵花兒，藍(lán)色的花兒，五個(gè)花瓣你的旁邊有一棵樹(shù)，樹(shù)長(zhǎng)出嫩綠色的葉子再旁邊有一個(gè)草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過(guò)來(lái)了

12、，輕輕啄著人們的手心”(18)女孩聽(tīng)得很是癡迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個(gè)春天。(19)女孩是笑著離開(kāi)的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。(20)然后，老人輕輕拍拍她身邊的導(dǎo)盲犬。她說(shuō)：“虎子，我們?cè)摶丶伊?。”她戴著很大的墨鏡，悄無(wú)聲息地走向春的深處 選自青年博覽（有刪改）1細(xì)讀全文，題目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，還具體表現(xiàn)在哪些方面？_2聯(lián)系文章語(yǔ)境，品析下列加粗詞語(yǔ)的含義。（1）（春天）屬于公園里每一朵勇敢開(kāi)放的丑丑的小花。_（2）女孩的神情霎時(shí)黯淡下來(lái)。_3聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。（1）我知道，你只是有些不便。_（2）花兒就像你，你就是花兒。_4文中的女孩，是因?yàn)槊靼琢耸裁吹览?，才由先前的“畏畏縮縮”變得“步履輕松”的？_5文章獨(dú)具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人。說(shuō)說(shuō)這樣結(jié)尾有哪些妙處？_