《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課 短文兩篇學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課 短文兩篇學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、18.短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 掌握本文中的生字新詞。2. 了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫(xiě)法。3. 體會(huì)本文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。4. 體悟生命的意義,培養(yǎng)積極生活、認(rèn)真對(duì)待生命的人生態(tài)度?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】5. 感受作品語(yǔ)言?xún)?yōu)美、細(xì)膩的風(fēng)格,學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。6. 聯(lián)系生活,感受生命的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。【課前預(yù)習(xí)案】1. 通讀課文,圈畫(huà)出本課的生字新詞,借助工具書(shū)掌握它們的音、形、義。2. 再次朗讀課文,力求做到正確、流利、有感情,并思考下列問(wèn)題: 蟬這篇文章能給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?貝殼中作者為什么說(shuō)貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”,是“寶貝”?作者看到這美麗的貝殼感悟是什
2、么?3. 從文中找到最能體現(xiàn)作者思想感情的句子,反復(fù)品讀,認(rèn)真體會(huì),感受文章委婉輕柔、自然流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。【課堂學(xué)習(xí)案】一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)1. 下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是( )A.抵達(dá)(d) 短暫(zn) 詛咒(zhu) 倔強(qiáng)(ju) 昂然挺立(ng)B.庸碌(l) 佇立(zh) 玷污(din) 墮落(du) 玲瓏剔透(t)C籠罩(lng) 伶仃(dng) 扒竊(b) 冉冉(rn) 絕處逢生(fng)D.熄滅(x) 蛻變(tu) 厄運(yùn)() 豐韻(yn) 明察秋毫(ho)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)( )A.零落 蟬聲 段續(xù) 顫動(dòng) 身軀 一絲不茍B.響澈 聒聒 完結(jié) 延續(xù) 過(guò)程 怡然自得
3、C.撤消 鞭策 寬恕 顏色 砂粒 繁弦急管D.脆弱 卑微 精致 固執(zhí) 痕跡 守株待兔3.下面句子中成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )A.桂林的山水黃山的松,真是巧奪天工。B.同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教,這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。C.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng),這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道,左右逢源,使在場(chǎng)的專(zhuān)家也驚嘆不已。D.想不到昔日的浪子今天卻成了英雄,這就不得不令人刮目相看。三、合作探究1.蟬一文中用了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的詞,它們有什么作用?2.作者從蟬、貝殼這些細(xì)小的事物中,感悟出了怎樣的道理?又做了怎樣的追問(wèn)與思索?1. 反復(fù)對(duì)比閱讀兩篇短文,討論它們有何異同點(diǎn)。教師指導(dǎo):四、達(dá)標(biāo)測(cè)試(一)積
4、累運(yùn)用1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。零落( ) 寬?。?) 短暫( ) 收斂( )顫動(dòng)( ) 聒噪( ) cu( )弱 bi( )微一絲不gu( )2.辨形組詞。蟬( ) 斂( ) 響( ) 嬋( ) 劍( ) 晌( )3.解釋下面詞語(yǔ)在文中的含義。零落:收斂:顫動(dòng):聒聒:4.“生命誠(chéng)可貴”,但古人在面臨生與義的抉擇時(shí),又是如何去做的呢?寫(xiě)出有關(guān)的詩(shī)文。(二)閱讀理解今年,蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落,就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái),窗外蟬更知知不休,使事忙的人聽(tīng)了很煩。一天,在樹(shù)下拾得一只病蟬,透明的翅收斂了,身軀微微顫動(dòng),沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休的在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小,卻那么響,竟響
5、徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn):何必聒聒?那只不過(guò)是夏天罷了!朋友說(shuō):知道么?它等了17年,才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天,它從泥土中出來(lái),從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥中,出來(lái)就活一個(gè)夏天,為什么呢?朋友說(shuō):那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù),必須好好活著。哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的過(guò)。哦!那是蟬的生命意義!斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!7. 文章運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法。結(jié)合課文具體談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。8. 朋友說(shuō)的兩段話在全文中起什么作用?9. 用“”標(biāo)出全文的文眼句?!菊n后鞏固】熟讀兩篇短文,并寫(xiě)一段話闡述你對(duì)生命的理解或?qū)懗瞿阏J(rèn)為該怎么樣做,才能讓生命變得更有意義。