《山東省泰安市新泰2020八年級語文下冊 《馬說》學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省泰安市新泰2020八年級語文下冊 《馬說》學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、23、馬說 教師寄語：你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！學習目標1、疏通文意，積累文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力2、理解作者的思想，領會文章的寓意。重難點1理解短文馬說所闡明的深刻道理。2了解托物寓意，以事喻理的議論方法。學習過程：一、課前預習 積累知識1、給加點字注音祗( ) 駢（ ） 槽( )櫪 一食( ) 食( ) 之者2、解釋字詞祗 ： 一食： 雖： 且： 等： 安： 材 ： 通： 外見 ： 策之： 執(zhí)策：3、翻譯句子（1）不以千里稱也（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也（3）其真無馬耶？其真不知馬也（4）策之不以其道，食之不能盡其材4、查找

2、資料，了解作者及寫作背景。二、整體感知，自主探究1.文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關系的？2. 沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會有怎樣悲慘的遭遇呢？3.“千里馬”被埋沒的原因是什么？4、對于“千里馬”的遭遇作者有什么態(tài)度？三、討論交流，合作釋疑1.作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅指傳說中的人和物嗎？2.文章連用了十一個“不”字，表達了怎樣的感情？3.第一自然段都以“也”字作結，這三個“也”字所表達的語氣是否相同？四、課內精讀世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。

3、食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。 1.解釋下面句中加線詞的意思。 食馬者不知其能千里而食也（）策之不以其道（） 鳴之而不能通其意（）執(zhí)策而臨之（） 2.用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 3.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？五、拓展延伸1.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現，你該怎么做？你如何看待當代社會千里馬與伯樂的關系？2.從上下文連貫的角

4、度看，銜接最緊密的一句是( )學習知識要一點一滴，善于積累，_ ；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。A.細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路B.能鋪出千里路的是細小的不顯眼的石子C.不顯眼的細小石子，卻能鋪出千里路D.千里路的鋪成，是有了細小的不顯眼的石子六、小結這篇“說”帶有寓言色彩，文章通篇比喻，千里馬、伯樂等各有含義，控訴和諷刺封建統(tǒng)治者對人才的埋沒和摧殘，文章矮小精悍，卻寫得曲折而暢達。七、達標測試1.下列加點字的讀音有誤的一項是( )A.祇(zh)辱于奴隸人之手B駢(pin)死于槽櫪之間C.食(sh)馬者不知其能千里而食也D.其真無馬邪(y)?其真不知馬也2.解釋下列各組中劃線的字

5、。（1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）（2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）（3）其真無馬也（ ） 其真不知馬也（ ）3.下列句子中無通假字的一項是( )A.食之不能盡其材 B.才美不外見C.其真無馬邪 D.安求其能千里也4.下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項是( )例：鳴之而不能通其意A.祇辱于奴隸人之手 B.執(zhí)策而臨之C.燕趙多慷慨悲歌之士 D.駢死于槽櫪之間5.下列說法不符合文義的一項是( )A.“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點，馬說以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達強烈的憤慨。B.馬說圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結全文。C.馬說第二自然段中四個“不”有力地譴責“喂馬人”的無知。D.“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足”。