《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-5 鋪滿金色巴掌的水泥道人教（部編版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-5 鋪滿金色巴掌的水泥道人教（部編版）（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 鋪滿金色巴掌的水泥道文本分析：這是一篇優(yōu)美的散文，以天真可愛(ài)的孩子的視野，描繪了一幅生活小景：一夜秋風(fēng)、秋雨過(guò)后，天放晴了，一片片像金黃的巴掌一樣的梧桐樹葉落在水泥道上，給尋常的水泥道增添了許多美感。孩子發(fā)現(xiàn)了美的景象，感受著美的樂(lè)趣，描繪了美的畫面，表達(dá)了美的情感。課文內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，是一篇適宜讓學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的閱讀素材。教案設(shè)計(jì)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)水泥道的美。通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象作者描繪出的優(yōu)美畫面，并能體悟文章的語(yǔ)言美。要注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美，并培養(yǎng)一定的觀察能力，運(yùn)用一定的語(yǔ)言技巧去記錄、表達(dá)這

2、份美好。要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，探尋美的過(guò)程也是熱愛(ài)生命的過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字，會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重點(diǎn)：1.運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的梧桐葉的可愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠體會(huì)文章的語(yǔ)言美，提升對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。2.能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，并仿照課文寫一寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的美景。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“洼

3、、印”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“鋪、泥”等13個(gè)生字，會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.能夠運(yùn)用尋找近義詞、反義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，或是借助圖像等方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。1.引導(dǎo)學(xué)生讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、掌握理解詞語(yǔ)意思的方法。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示一片梧桐樹葉實(shí)物或圖片，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從樹葉的形狀、顏色等方面觀察描述。過(guò)渡：我們平時(shí)經(jīng)常看到落葉，也許誰(shuí)都沒(méi)當(dāng)回事兒?？墒墙裉熳屑?xì)瞧瞧，沒(méi)想到吧，這樣一片黃綠色的、像你們的小巴掌一樣的梧桐樹葉，也是這么有趣可愛(ài)呢！同學(xué)們，想象一下，如果滿地都鋪滿了這樣的梧桐樹葉，那又會(huì)是一種

4、什么樣的情形？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文。2.出示課題，理解課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。張秋生 詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。出版有兒童詩(shī)集“啄木鳥”小隊(duì)校園里的薔薇花燃燒吧，篝火愛(ài)美的孩子，童話詩(shī)集小猴學(xué)本領(lǐng)小粗心奇遇天上來(lái)的百獸王，童話集小松鼠和他的伙伴們丫形樹上的初級(jí)女巫雞蛋鴨蛋老鼠蛋獅子和老做不醒的夢(mèng)強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事等。2.聽(tīng)音頻朗讀，學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。水 腳 亂 添 色 雨 滿 水道亮 貼 子 到 凌（2）指導(dǎo)歸類

5、識(shí)字。部首歸類：氵：洼（水洼） 泥（泥巴） 深（深處） 湖（湖水）辶：遲（遲到） 送（送客） 還（還有） 遠(yuǎn)（遠(yuǎn)處）量詞歸類：排：一排樹 一排座位 列：一列火車 一列隊(duì)伍（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：晶品字形，上面的“日”要放在下面兩個(gè)“日”上方中間的位置。遲半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“尺”，再寫“辶”?！俺摺鞭嘧凕c(diǎn)。排注意右邊“非”的筆順，橫畫間距均勻。易錯(cuò)提示：鋪右上有一點(diǎn)，不要少寫。印右邊是“卩”，不要寫成“阝”。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.

6、交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。??！多么明朗的天空。預(yù)設(shè)：出示晴朗的天空?qǐng)D片，直觀認(rèn)識(shí)什么是“明朗”，引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法理解詞義。可以理解成“晴朗”的意思。每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。預(yù)設(shè)：查字典理解詞語(yǔ)有幾個(gè)義項(xiàng)，根據(jù)句子的意思確定具體的意思?！办偬痹谧值渲杏兴膫€(gè)義項(xiàng)：（用字、用詞）貼切；妥帖。心里平靜。方舒服。方（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)可愛(ài)的小樹葉舒展著身子，舒舒服服地躺在水泥道上的感覺(jué)。可以理解成“舒服”的意思。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察“排列規(guī)則”與“排列不規(guī)則”的圖片，聯(lián)系上文“

7、排列得并不規(guī)則”來(lái)理解“凌亂”的意思。也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“凌亂”的反義詞，從而理解詞義。小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)的方法是多種多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系實(shí)際生活、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解，也可以用自己喜歡的方法來(lái)理解。3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類。ABB式：亮晶晶 濕漉漉 軟綿綿 明晃晃AABC式：閃閃發(fā)光 亭亭玉立 戀戀不舍 依依不舍4.整體把握課文內(nèi)容。（1）“金色的小巴掌”指的是什么？（法國(guó)梧桐樹的落葉。）（2）作者所寫的事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？（秋天，去上學(xué)時(shí)，雨后天晴時(shí)，上學(xué)路上，水泥道上。）（3）他看到了什么？（水泥道上有很多落葉。）有什么感受？（美，喜歡。）（4）

8、出示填空，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。填空并齊讀：我 時(shí)，天開(kāi)始 。院墻外的水泥道鋪上了很多 ，就像鋪上了一塊 。這樣的景象真 ?。?.小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次寫了什么。預(yù)設(shè)：課文層次的劃分方法有時(shí)候不止一種，只要學(xué)生言之有理、言之有據(jù)，都應(yīng)該予以肯定。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13自然段）：寫了季節(jié)和天氣。一夜風(fēng)雨過(guò)后，“我”上學(xué)時(shí)天晴了。第二部分（第49自然段）：寫了水泥道上的景象和“我”的表現(xiàn)。“我”看到水泥道上鋪滿了落葉，真美，“我”高興得舍不得離開(kāi)。第三部分（第1011自然段）：寫“我”的感受?！拔摇辟澝浪嗟勒婷?。呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。四、課堂回顧，交

9、流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，水泥道平常的時(shí)候美不美？可能也是美的，只是課文當(dāng)中的這個(gè)孩子并沒(méi)有留意。而當(dāng)秋風(fēng)秋雨打落了梧桐樹的葉子以后，水泥道呈現(xiàn)出和平常很不一樣的景象，這個(gè)孩子一下子就發(fā)現(xiàn)了眼前的美景。那這些鋪滿了水泥道的梧桐葉究竟是什么樣子的？這個(gè)孩子為什么要寫它們呢？下節(jié)課我們?cè)偕钊氲秸n文中去探究了解。今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)， （示例： 觀察到了生字的不同結(jié)構(gòu)，很有心； 給我們編了一首兒歌，這樣我們很容易就記住了 這個(gè)字； 朗讀課文時(shí)特別流暢，特別有感情，

10、看來(lái)課前預(yù)習(xí)的時(shí)候一定下了一番工夫； 理解詞語(yǔ)的方法很有創(chuàng)意，我們都可以學(xué)一學(xué)； 的發(fā)言也很有自己的想法，說(shuō)明他能開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。尤其是 ，今天的發(fā)言真的讓大家看到了一個(gè)不一樣的你！老師特別希望，大家在課堂上都和他們一樣，踴躍舉手，積極發(fā)言，大大方方地分享表達(dá)，謙虛認(rèn)真地聆聽(tīng)別人說(shuō)話。我相信，這樣大家就會(huì)越來(lái)越進(jìn)步！）2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析水泥道的美。2.讀寫結(jié)合，能夠用幾句話寫一寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。3.讀懂作者對(duì)秋天大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)大自

11、然的美好情感。品讀句子，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。運(yùn)用同樣的方法，寫一寫身邊的美。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。鋪滿 水泥 緊貼 院子 印象 排列 規(guī)則凌亂 棕色 遲到 亮晶晶 閃閃發(fā)光2.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：多么美的景象，多么美的一條路啊！同學(xué)們，我們何不跟隨作者的描繪，同他一起去領(lǐng)略欣賞一番呢？接下來(lái)，讓我們一起出發(fā)，去那鋪滿金色巴掌的水泥道上走走吧！二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）自主交流，初識(shí)美感。1.學(xué)生自由讀文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。（1）用橫線畫出描寫梧桐樹葉的句子。（2）用波浪線畫出描寫水泥道的句子。2.小組合作交流，仔細(xì)

12、讀一讀自己找到的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)是從哪些詞句中體會(huì)到美的。（二）匯報(bào)展示，品析美文。1.學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥品析重要語(yǔ)句。（講重點(diǎn)）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，為什么呢？讀著這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住句中“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來(lái)談自己發(fā)現(xiàn)的美。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭（“彩色”是說(shuō)色彩很豐富，從文中找一找，都有哪些顏色？這是一塊怎樣的地毯？這段話運(yùn)用了什么修辭手法？有什

13、么表達(dá)效果？）預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子運(yùn)用的修辭手法，看作者是怎樣描繪出美的。最后，通過(guò)朗讀，讀出美感。方法拓展：比喻是一種常用的修辭手法，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。比喻句一般由本體、喻體和比喻詞組成。如：天上的云朵像潔白的棉花糖。每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（有人說(shuō)，這兩句話中有顏色美、形狀美、姿態(tài)美、和諧美，你從哪些詞語(yǔ)能發(fā)現(xiàn)這些“美”？在文中找一找，你還能

14、發(fā)現(xiàn)什么美呢？）預(yù)設(shè)：首先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并描述畫面。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住“金色的小巴掌”“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì)美。最后，通過(guò)朗讀，讀出美感。2.教師配合課件進(jìn)行引讀，升華美感。（讀精彩）引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天放晴了。我走出門一看（學(xué)生接讀：地面還是小小的藍(lán)天。）引讀：你瞧，那梧桐樹上的葉子，還閃著水珠呢！它們一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了（學(xué)生接讀：水泥道像鋪上了一直到路的盡頭）引讀：多么美的一塊地毯啊！我忍不住走上前去仔細(xì)觀察（課件出示：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉增添了水泥道的美。）3.引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識(shí)要點(diǎn)。（議要點(diǎn)）（

15、1）看著這么美的水泥道，“我”的心情是怎樣的呢？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？明確：我一步一步小心地走著愉快地蹦跳著、歌唱著（從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)“我”喜愛(ài)眼前的美景，不忍心破壞眼前的美景。從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)”可以感受到“我”多么喜愛(ài)那些鋪在路上的梧桐樹葉啊，“我”是多么可愛(ài)的一個(gè)孩子??！“愉快地蹦跳著、歌唱著”說(shuō)明“我”內(nèi)心是多么快樂(lè)！“我”還把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，多么巧妙：當(dāng)樹葉在枝頭搖晃的時(shí)候，小鳥在樹葉間跳來(lái)跳去，盡情歌唱；當(dāng)樹葉落到地面時(shí)，小雨靴就像小鳥一樣，也在樹葉間蹦來(lái)蹦去，真快活呀！）要不是怕很慢很慢的。（“要不是會(huì)”表達(dá)了“我”舍不得離開(kāi)這條水泥道的心情

16、，充分表現(xiàn)了“我”對(duì)水泥道的喜愛(ài)程度。）第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美啊?。ā暗谝换亍闭f(shuō)明“我”以前不覺(jué)得，讓人體會(huì)到新奇、驚喜之情。“真美啊”直接抒發(fā)贊美、喜愛(ài)之情，點(diǎn)明文章主題。）（2）“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”一句在文中出現(xiàn)了兩次。第二次是不是重復(fù)了？明確：不重復(fù)。在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，是與第1自然段相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，而且讀起來(lái)很美，突出了“我”對(duì)門前水泥道的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然秋天的喜愛(ài)之情。方法拓展：像這樣，文章開(kāi)頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫首尾照應(yīng)。這種方法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加突出。（3）質(zhì)疑探究：“我”僅僅只是喜歡這些梧桐葉、這條水泥道嗎？明確：不是。也有對(duì)秋

17、天、對(duì)大自然、對(duì)生活的喜愛(ài)?！耙灰骨镲L(fēng)，一夜秋雨”，鋪滿金色巴掌的水泥道，這是秋天的美景，是大自然的美景。正因?yàn)椤拔摇睙釔?ài)生活、熱愛(ài)大自然，才會(huì)有美的發(fā)現(xiàn)、美的描繪。4.回味品讀課文，升華美感。小結(jié)：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就在這樣一個(gè)秋天的早晨，“我”通過(guò)仔細(xì)觀察、用心感受發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，并用豐富的想象、優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)此一一加以描繪，讓我們身臨其境地感受到了這樣的美。同學(xué)們，再讀一讀自己喜歡的部分，用心去體會(huì)這種美吧！三、拓展閱讀，賞析名段過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)，如果我們也像“我”一樣留心去觀察，最熟悉的地方就有許多不一樣的風(fēng)景。咱們?cè)賮?lái)看看著名作家汪曾祺是怎么寫他的上學(xué)之路的。1

18、.出示課外閱讀片段，指名朗讀。從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)印⑷痉晃业姐y匠店里去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢草的筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠百看不厭。選自汪曾祺的自報(bào)家門2.閱讀與交流。（1）說(shuō)說(shuō)汪曾祺的上學(xué)路是怎樣的。（要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。）（2）汪曾祺在上學(xué)路上都看到了什么？（手工作坊看燈籠鋪糊燈籠。）（3）汪曾祺有什么感受？（百看不厭。）四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎，

19、在上學(xué)路上、放學(xué)路上，總有一些美麗的景色、有趣的事情，我們要用雙眼去看，用雙耳去聽(tīng)，用心去體會(huì)，最后還要用文字把它們記下來(lái)。1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！各種各樣的店鋪，多有意思的巷子?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。提示：你是怎樣上學(xué)的？在路上你看到了什么？你覺(jué)得哪些地方很有意思？你有什么感受？2.指名讀話，集體評(píng)議。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析水泥道之美。師：你們從哪些語(yǔ)句中感受到了水泥道之美？生：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這

20、是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯?！弊髡甙阉嗟辣扔鞒闪说靥?，那一定是非常美的。師：再讀一讀這一句，你能找到體現(xiàn)這塊地毯很美的詞語(yǔ)嗎？生1：這是一塊“彩色”的地毯，我想到了水泥道本身是黑色的，落到水泥道上的梧桐樹葉有金黃金黃的，還有的可能是微微有些紅色，所以組成了彩色的地毯。那一定是非常美的！生2：這塊地毯上還有圖案呢。通過(guò)“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”我能想象到水泥道上的圖案一定非常美，因?yàn)槿~子上還有雨珠，在太陽(yáng)的照耀下閃閃發(fā)光。那是多么美呀！生3：這塊地毯好像還很長(zhǎng)，作者說(shuō)“從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭”，那得多遠(yuǎn)哪！我也好想親眼看一看。師：同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的詞句中感受到了水

21、泥道的美。大家真會(huì)學(xué)習(xí)！這條水泥道正是因?yàn)殇仢M金色巴掌而增添了美感，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第7自然段?？纯磸哪男┰~語(yǔ)中，你又體會(huì)到了這種美。生1：“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌?！弊髡甙盐嗤涞穆淙~比喻成了金色的小巴掌，多么可愛(ài)呀！生2：通過(guò)“熨帖、平展”，我仿佛看到了落葉粘在水泥道上是那么平，是那么舒服，它們似乎是自愿來(lái)裝扮水泥道的。師：你的體會(huì)更增添了美感，梧桐樹的落葉似乎更有情意了。你抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，品讀出了自己的感受。你真棒！生3：作者說(shuō)梧桐樹葉“排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”，但是我和作者有同樣的感受，這也是一樣不規(guī)則的美，更自然。師：你真是善于發(fā)現(xiàn)美的孩子！生活中并不缺少

22、美，只要你細(xì)心觀察，用心去體會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在讓我們一邊想象畫面，一邊讀出那條鋪滿金色巴掌的水泥道的美吧。賞析：在作者的描寫中，學(xué)生抓住的關(guān)鍵詞語(yǔ)不同，感悟到的美也有所不同，而且，對(duì)于美，每個(gè)人的欣賞角度也各有不同。教師善于引導(dǎo)學(xué)生抓住自己喜歡的詞語(yǔ)去發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，將優(yōu)美的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)人的畫面，使這樣的美更形象，能深入學(xué)生們的心靈深處。這是一篇優(yōu)美的散文，畫面美、語(yǔ)言美、情感美、結(jié)構(gòu)美，但對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，本課的重點(diǎn)并非歸納概括出這些“美”來(lái)，而是在讀中賞美，在讀后寫美。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有意識(shí)地分解了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，兩個(gè)課時(shí)各有側(cè)重，每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)更突出，更便于學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，一是注重以學(xué)生為本，引導(dǎo)他們積極交流，運(yùn)用多種方法理解詞義、理解課文，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；二是借助插圖、多媒體課件等手段，向?qū)W生直觀展現(xiàn)“美”，使他們有美的印象和感受；三是注重朗讀和圈畫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句賞美、探美，有美的情感和認(rèn)識(shí)；四是讀寫結(jié)合，以讀促寫，不單拓寬了學(xué)生的閱讀視野，也幫助學(xué)生從閱讀自然過(guò)渡到寫作，引發(fā)他們展現(xiàn)美的欲望，提高他們表現(xiàn)美的能力。