《山東省濟寧市梁山縣韶華中學七年級語文下冊 29 馬導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟寧市梁山縣韶華中學七年級語文下冊 29 馬導學案（無答案） 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、29 馬 課題： 第29課 馬活動目標：、反復誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。、揣測體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。、抓住關(guān)鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)同學個性化的閱讀能力和感悟能力。、了解作者布封，體會作者的思想感情?！绢A習案】【預習目標】、反復誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。、揣測體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。、抓住關(guān)鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)同學個性化的閱讀能力和感悟能力。、了解作者布封，體會作者的思想感情?！绢A習提示】馬是人類忠誠而高貴的朋友，是富有情感和人性的生靈，法國博物

2、學家布封的馬，用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫，給這些“朋友”畫像，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，十分感人。下面就讓我們一起大聲朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品，去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友，去感受被賦予了人性光彩的馬兒吧。下面誰能介紹一下作者呢？布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，喜好自然科學。年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用一生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成卷巨冊的自然史。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服老實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典

3、雅高貴的紳土?！绢A習任務(wù)】1. 給下列字詞注音。剽悍 慷慨以赴 抖擻馴良 駕馭 窺伺鞍轡 羈絆 瘡痍闊綽 觀瞻 妍麗一撮毛 鬣 無垠庇蔭 獷野 妒忌畸形 相得益彰 覷作者寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請用簡潔的語言概括出來、運用摘引關(guān)鍵詞的方法，概括出人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特征。（寫出關(guān)鍵詞，然后概括特征）五 探究釋疑1、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。能表現(xiàn)馴良的詞句;能表現(xiàn)自由奔放的詞句：2、第5自然段作者拿馬和其他的動物進行了對比，這些動物有哪些？它們都進行了哪些方面的對比？ 對比雙方 作用馬與 作比較馬與 作比較馬與

4、 作比較作者借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度？ 對你有什么啟示？拓展延伸當代著名作家梁曉聲，在讀完這篇課文之后曾寫了一篇文章：假如我為馬。文中說：“如果在生命形式的選擇時，我不幸沒了做人的資格，那么我將懇請造物主賜我為一匹野馬?！闭媲榘l(fā)問：假如你是一匹馬，你會選擇作哪一種馬？速讀課文，作者寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請用簡潔的語言概括出來。3.對課文有什么疑難的問題，請寫下來?！緦W案】一、導入：二、活動目標：1、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。2、學習對比的寫法。3 、體會作者的真摯感情，領(lǐng)悟珍愛生靈，共建和諧家園的思想。三、作者介紹馬選自世界散文精華.歐洲卷，

5、范希衡譯。本文作者布封（17071788），法國博物學家、作家。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。用40年時間寫成36卷巨冊的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史動物史人類史鳥類史爬蟲類史自然的分期等幾大部分。四| 預習展示給下列字詞注音剽悍 慷慨以赴 抖擻馴良 駕馭 窺伺鞍轡 羈絆 瘡痍闊綽 觀瞻 妍麗一撮毛 鬣 無垠庇蔭 獷野 妒忌畸形 相得益彰 覷鬃毛【達標案】人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物馬：它和人分擔著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當前而慷慨以赴，它聽慣了兵器搏擊的

6、聲音，喜愛它，追求它，以與主人同樣的興奮鼓舞起來；它也和主人共歡樂：在射獵時，在演武時，在賽跑時，它也精神抖擻，耀武揚威。但是它馴良不亞于勇毅，它一點兒不逞自己的烈性，它知道克制它的動作：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色，它總是按照著從主人的表情方面得來的印象而奔騰，而緩步，而止步，它的一切動作都只為了滿足主人的愿望。這天生就是一種舍己從人的動物，它甚至于會迎合別人的心意，它用動作的敏捷和準確來表達和執(zhí)行別人的意旨，人家希望它感覺到多少它就能感覺到多少，它所表現(xiàn)出來的總是在恰如人愿的程度上；因為它無保留地貢獻著自己，所以它不拒絕任何使命，所以它盡一切力量來為人服務(wù)，

7、它還要超出自己的力量，甚至舍棄生命以求服從得更好。以上所述，是一匹所有才能都已獲得發(fā)展的馬，是天然品質(zhì)被人工改進過的馬，是從小就被人養(yǎng)育、后來又經(jīng)過訓練、專為供人驅(qū)使而培養(yǎng)出來的馬。它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。對這種動物的奴役或馴養(yǎng)已太普遍、太悠久了，以至于我們看到它們時，很少是處在自然狀態(tài)中。它們在勞動中經(jīng)常是披著鞍轡的；人家從來不解除它們的羈絆，縱然是在休息的時候；如果人家偶爾讓它們在牧場上自由地行走，它們也總是帶著奴役的標志，并且還時常帶著勞動與痛苦所給予的殘酷痕跡選段描寫的是哪種馬？ 10用橫線標出馬與人關(guān)系的句子。11第1段中表現(xiàn)了馬的和的品格；第2段中主要介紹了什么？12分析劃線句子的作用。