《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《孟子兩章》生于憂患死于安樂導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《孟子兩章》生于憂患死于安樂導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18.孟子二章 （第2課時(shí)生于憂患死于安樂）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1. 積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。2. 理解孟子的政治主張。3. 背誦生于憂患,死于安樂，積累名言警句。過程與方法：1. 反復(fù)誦讀，理解文意。2. 學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解“生于憂患，死于安樂”的含意，并從中得到教益，增強(qiáng)憂患意識(shí)，以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)理清論證思路，把握說理方法。2.難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)“生于憂患”的時(shí)代意義。三、知識(shí)梳理讀準(zhǔn)下列字音：舜 畎畝 傅說 膠鬲 百里奚 拂四、學(xué)法指導(dǎo)1引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活，拓展思維，從縱深角度擴(kuò)展學(xué)生閱

2、讀空間。2探究欣賞法 。如對(duì)文章主題的解讀。五、學(xué)習(xí)過程（一）出示目標(biāo)流程1出示目標(biāo)：學(xué)生齊讀板書的目標(biāo)。2.展示流程：聽范讀自由讀欣賞分析-感悟提升（二）自學(xué)討論釋疑1.自學(xué)指導(dǎo)（指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)問題）齊讀，自主讀，發(fā)現(xiàn)問題，作眉批。結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。精彩故事再現(xiàn)： 舜、 傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚的成長(zhǎng)故事。請(qǐng)你用一句話總結(jié)他們的經(jīng)歷，從這些故事中總結(jié)共同的規(guī)律。2.設(shè)問(1) 孟子在談到艱苦生活能使人大有作為，連舉六名在歷史上有成就的人物，是否重復(fù)，為什么？(2) 怎樣才算艱苦的磨練呢？過渡到第二、三段的學(xué)習(xí)，了解孟子的人才成長(zhǎng)觀。（3）本文側(cè)重論述的觀點(diǎn)是什么？

3、請(qǐng)理清其論證思路。3.討論釋疑大家一邊小聲讀課文，一邊討論以下幾個(gè)問題。課文連舉古代幾位名人的事例，你認(rèn)為他們有什么共同的特點(diǎn)？課文的中心論點(diǎn)是什么？運(yùn)用了什么論證方法？學(xué)習(xí)課文，你打算怎樣面對(duì)生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折？（三）展示匯報(bào)梳理生于憂患，死于安樂 孟 子 才能從磨練中來（客觀環(huán)境）關(guān)于造就人才 生于憂患（舉例） 才能從奮斗中來（主觀因素）關(guān)于治理國(guó)家： 居安-亡國(guó)- 死于安樂論 點(diǎn)： 生于憂患，死于安樂（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià)1.基礎(chǔ)題1、指出下列各句的通假字。曾益其所不能 通入則無(wú)法家拂士 通困于心，衡于慮 通2、生于憂患，死于安樂?！狈g最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。B出生在憂傷和病痛的時(shí)候，卻死在安樂幸福之中。C生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。D憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死2.達(dá)標(biāo)題背誦課文。