《九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十四章 第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解能量及其存在的多種形式；知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，能解釋一些常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程；理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。 2. 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化；通過(guò)小組討論，體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。 3. 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)討論和分析，讓學(xué)生建立科學(xué)的世界觀和思維方法。 【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)和理解能量守恒定律。 【

2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】（1）重點(diǎn)：知道各種形式的能的轉(zhuǎn)化，能理解能量守恒定律。 （2）難點(diǎn)：區(qū)別能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，能用能量守恒定律分析、解釋具體問(wèn)題。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 方法導(dǎo)引 【自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】 一、自主檢測(cè)： 1、能量既不會(huì)憑空 ，也不會(huì)憑空 ，它只會(huì)從一種形式 為另一種形式，或者從一個(gè)物體 到其它物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量保持 。這就是能量守恒定律。 2、高鐵列車行駛時(shí)由電網(wǎng)供電，把能轉(zhuǎn)化為能。 3、 人造衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地球飛行，當(dāng)它由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)，衛(wèi)星的動(dòng)能，衛(wèi)星的勢(shì)能。（填“增大”、“減小”、“不變”） 二、我的疑惑：

3、 （小組交流，以小組為單位展示） 【合作探究、釋疑解惑】 【情境導(dǎo)入】教師演示講一個(gè)乒乓球掉在地上會(huì)彈起來(lái)，但是越跳越低，這是為什么嫩呢？ 一、 能量的轉(zhuǎn)化 1、演示發(fā)生能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例 1)手機(jī)充電； 2）摩擦生熱； 3）開教室電扇，電扇轉(zhuǎn)動(dòng)； 4）手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電； 5）紙燃燒，同時(shí)手放在燃燒的紙旁邊變熱。 2、學(xué)生小組討論：以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芰渴窃鯓愚D(zhuǎn)化的？說(shuō)明了什么？ 3、教師點(diǎn)撥： （1）在一定條件下，能量不但可以相互轉(zhuǎn)化，還可以轉(zhuǎn)移。 （2）能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有區(qū)別的。能量的

4、轉(zhuǎn)化是一種形式的能變成另一種形式的能，形式發(fā)生了改變；能量的轉(zhuǎn)移是能的形式不發(fā)生改變，只是能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。 4、小組討論：現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中，還有哪些能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)例？ 二、能量守恒定律 1、小組討論后匯報(bào) 1）情境導(dǎo)入中，乒乓球掉地上為什么越跳越低？它的機(jī)械能發(fā)生了什么變化？減少的機(jī)械能跑哪里去了？ 2）冬天，冷的手放進(jìn)熱水中，過(guò)一會(huì)兒，熱水和手的內(nèi)能有什么改變？手增加的內(nèi)能一定與熱水減少的內(nèi)能相等嗎？為什么？ 總結(jié)：能量守恒定律： 既不會(huì)憑空消失，也不會(huì)憑空 ，它只會(huì)從一種形式 為 ，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到

5、 ，而在 和 過(guò)程中，能量的總量 。 2、討論： （1）教材P29想想議議：能否設(shè)計(jì)一種永動(dòng)機(jī)讓它一直工作下去？ （2）既然能量的總量是守恒的，為什么我們要節(jié)約能源？ 【檢測(cè)反饋、學(xué)以致用】 1、 改變物體內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞，做功做工是將 能轉(zhuǎn)化為 能，熱傳遞是將 從一個(gè)物體 到另一個(gè)物體。 2、 下列過(guò)程中，是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（ ） A 核電站發(fā)電 B 電飯鍋煮飯 C 蓄電池充電 D 電扇工作 3、 某熱水器

6、廠的廣告語(yǔ)中這樣寫到：“我廠熱水器額定功率為60W，正常情況下燒開一瓶水只需5min，既省電又省時(shí)，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，每家每戶需得著?！闭?qǐng)問(wèn)這則廣告可信嗎？為什么？ 4、 完成教材P29-P30，第1、3、4題 【總結(jié)提煉、知識(shí)升華】 1、 學(xué)習(xí)收獲：梳理本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)了本節(jié)內(nèi)容對(duì)你生活中有什么幫助？ 2、 需要注意的問(wèn)題：會(huì)用能量守恒定律解釋現(xiàn)象。所有能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，都遵循能量守恒定律。 【課后訓(xùn)練、鞏固拓展】 本節(jié)《助學(xué)讀物》 【課后反思、自悟自勵(lì)】 自主學(xué)習(xí) 課本 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果 學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題 教師質(zhì)疑 學(xué)生仔細(xì)觀察， 小組觀察、思考并討論其中的道理。 教師點(diǎn)撥 學(xué)生理解并記憶 合作交流并匯報(bào) 閱讀教材小組觀察、討論。 合作探究，小組交流、匯報(bào)。 教師釋疑，查閱資料，小組合作討論，教師點(diǎn)撥。 學(xué)生獨(dú)立完成 小組合作討論并匯報(bào) 小組歸納知識(shí)要點(diǎn)、教師點(diǎn)評(píng)。