《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 社戲?qū)W(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 社戲?qū)W(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、社戲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初讀課文了解生字詞，了解作者。2、領(lǐng)會(huì)課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動(dòng)的特點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。預(yù)習(xí)檢測(cè)：1給下列帶點(diǎn)的字注音：歸?。ǎ┑÷ǎD水（）蘊(yùn)藻（）家眷（）潺潺（ ） 絮叨（ ） 攛掇（ ） 櫓（ ） 旺相（ ）棹（ ）楫（ ）你認(rèn)為還有那些需要掌握的字詞，請(qǐng)寫出來(lái)并識(shí)記：2魯迅，原名（ ），字（ ），偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（ ）、（ ）、（ ）曾發(fā)表中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) ，小說(shuō)集有 、 、 等，散文集 。我們還學(xué)過(guò)他的作品 。感知文本我會(huì)讀1自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。2圍繞課題，從時(shí)間角度來(lái)看，全

2、文是這樣安排的：看戲前看戲看戲后。從事情角度來(lái)看：（隨母親歸省小住平橋村）（ ）（看社戲前的波折）（ ）（ ）（看社戲歸航偷豆）（ ）質(zhì)疑問(wèn)難記下你初讀的體會(huì)、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。問(wèn)題：解答：歸納小結(jié)初讀本文，你有哪些收獲？（提示：可從文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、選材、情感、表現(xiàn)手法等方面來(lái)歸納。）走進(jìn)文本我品析閱讀1到3小節(jié)，完成下面題目。1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？2、“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？3、“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？4、本篇題為“社戲”，寫這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？九年級(jí)語(yǔ)文社戲?qū)W(xué)案（第二課時(shí)）主備教師

3、：閆恩賀 參與者： 徐先康、 李翠英、王艷梅備課時(shí)間：第3周 擬使用時(shí)間：第4周 小組 姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、揣摩文中的美詞佳句。2、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物的方法。結(jié)合文本我表達(dá)一、課文分析：1、小說(shuō)描寫的主要人物有哪些？你最喜歡誰(shuí)，為什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、全文寫了這幾件事：A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活G 隨母親歸省小住平橋村，在這些事件中，哪些是詳寫?那些是略寫？作者為什么要這樣安排？二、課文精讀：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門，便望見月

4、下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。1解釋

5、詞語(yǔ)在文中的含義?！半鼥V”的意思是 _。 “踴躍”的意思是 _。2文中描寫開船的動(dòng)作的詞語(yǔ)有 _，從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們_、_的特點(diǎn)。3文中畫線句運(yùn)用了_和_的修辭方法。4文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺器官進(jìn)行多方面描寫。各找出一句寫在下面。視覺：嗅覺：觸覺：聽覺：5文中有哪幾句寫航船速度之快？6“但我卻還以為船慢”一句在表達(dá)上的作用是_ 。7這幾段文字重點(diǎn)描繪了一幅美妙的畫面，請(qǐng)給這幅畫起個(gè)名稱_。8本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出？在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來(lái)，（ ）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（）他們合村

6、都同姓，是本家。（）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，（）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)。九年級(jí)語(yǔ)文社戲?qū)W(xué)案（第三課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。一、附魯迅的幾條名言。希望同學(xué)們能背下來(lái)：1、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 （魯迅自嘲）2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 （魯迅自題小像）3、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。二、歸納主旨，體驗(yàn)反思。1、歸納文章中心：2、讀了這

7、篇文章，你有哪些感悟：三、閱讀文章31到40小節(jié)，思考一下問(wèn)題。1、不料六一公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道（被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？）2、“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”六一公公這些話的重點(diǎn)在什么地方？從中可以看出六一公公是一個(gè)什么樣的人？3、“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！蹦且沟亩怪皇瞧胀ǖ牧_漢豆，戲也沒(méi)有我想象中的精彩，作者為什么要這樣說(shuō)呢？四、拓展延伸：閱讀魯迅從百草園到三味書屋選文，完成題目。釘子的故事從前，有一個(gè)脾氣很壞的小男孩，一天，他父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)一

8、次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩共在柵欄上釘了37顆釘子。過(guò)了幾個(gè)星期，由于學(xué)會(huì)了控制自己的憤怒，小男孩每天在柵欄上釘釘子的次數(shù)漸漸減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易多了，最后，小男孩變得不隨便發(fā)脾氣了。他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親，他父親又建議說(shuō)你如果堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子。又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小男孩便把柵欄上所有的釘子都拔掉了。父親拉著他的手來(lái)到柵欄邊，對(duì)小男孩說(shuō)，兒子，你做得很好。但是，你看一看那些釘子在柵欄上留下的小孔，柵欄再也不會(huì)是原來(lái)的樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)脾氣時(shí)，你的言語(yǔ)就像這些釘子一樣，會(huì)在人們的心靈中留下傷痕，你這樣做

9、就好比用刀子刺向了某人的身體，然后再拔出來(lái)。無(wú)論你說(shuō)多少次對(duì)不起，那傷口都會(huì)永遠(yuǎn)存在。其實(shí)，口頭上對(duì)人們?cè)斐傻膫εc傷害人們的肉體沒(méi)什么兩樣。請(qǐng)把這個(gè)故事送給你的每一位朋友，甚至可以把這個(gè)故事再返回到給你講故事的人。如果這故事轉(zhuǎn)了一圈又回到你的身邊，你就會(huì)知道你已經(jīng)擁有了一圈的朋友。要改掉一個(gè)壞習(xí)慣有時(shí)很簡(jiǎn)單，只要你愿意，并朝著這方面努力。我想，如果你真的改掉了壞習(xí)慣，你以前那壞習(xí)慣所傷害的人、傷害的心靈也會(huì)原諒你的過(guò)失的。1.作者通過(guò)“釘子的故事”最想告訴我們的是什么？2.小男孩用什么方法改掉了發(fā)脾氣的壞習(xí)慣？3.父親在幫助小男孩改掉壞習(xí)慣的過(guò)程中起了什么作用？4.幫助別人改掉壞習(xí)慣的方法有許多，請(qǐng)你在下面也寫一個(gè)。