《山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 2.7 《短文兩篇》學案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 2.7 《短文兩篇》學案 人教新課標版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第 1 課時課 題 行道樹學習目標1、有感情的朗讀，感知課文內容，領悟文章主旨。2、 理解文章中形象而又深刻的語言。3、 學會在散文中尋找主旨句，掌握象征手法和對比手法。4、體會行道樹無私奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關系。學法指導朗讀學習法、研討點撥法。本文借行道樹的形象表達無私奉獻的人生信念；短文有敘有議引導學生探究文中的精辟議論，調動積極思維，并適時適當?shù)攸c撥指導，使學生深入全面地理解課文內容。課前預習一、朗讀課文兩遍，給下面的字注音，并說說它們的意思。行道樹（ ） 貪婪（ ）墮落（）點綴（）苦熬 ( ) 冉冉 ()給予 ( )牙齦 ( )繁弦急管: 紅燈綠酒:二、根據(jù)課文內容，在

2、括號內填入內容，并說出理由。（ ）的行道樹。課 堂 導 學一、導入新課。同學們，當你迎著朝陽驅車在公路上的時候，當你精神飽滿走在校園大道上的時候，當你依偎著父母散步在大路上的時候，你有沒有特別去關注過路旁的那一列列大樹呢？他們給你的印象是怎樣的呢？（自由發(fā)言）那么在臺灣十大散文家之一的張曉風的眼中行道樹又具有怎樣的特殊含義呢？今天讓我做一回導游，帶領我們2020（6）班的同學們，一起去散步，一起去感悟，一起走進行道樹的世界。二、 整體感知：1、“假如你是一棵樹，你希望自己生長在何處？為什么？”2、請自行朗讀課文： 邊讀邊完成下面的語段：我們立在城市的飛塵里。這無疑是一種墮落。在這個充滿車輛與煙

3、囪的城市里，我們的存在只是一種（ ）的點綴。但我們會在春天（ ），在夏日（ ）。當夜幕降臨的時候，整個城市都是（ ），而我們在（ ），在（ ），在不被了解的（ ）。但我們苦熬著，牙齦（ ），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。當我們看到或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪的呼吸著（ ），這就是我們最自豪的時刻。是的，這座城市總得有一些人要迎接（ ）。 假如你是一棵行道樹，請用一句話來介紹一下自己。（要求：口齒清楚，條理清楚） 通過朗讀，同學們都應該走進了行道樹的內心深處，那么，找找那一句話點明了文章的主旨？課 堂 導 學三、討論解疑：（請同學們按學習小組合作探究下列問題，把握課文精神實質，同時提出你的疑問

4、。）（1）為什么說行道樹的存在“只是一種悲涼的點綴”？（2）怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？（3）末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹，”憂愁什么？快樂什么？（4）為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的？（5）行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？（6）本文首尾兩段前后照應，但在語序和用詞上又稍有不同，有什么不同？四、體驗與反思：（請同學們，四人一小組討論并完成下面的問題。）1、文章僅僅為了寫樹而寫樹嗎?這種寫法叫做什么?。 課 堂 導 學2、你能選定一件事物，用這種寫法寫一段話嗎？（象征手法是用特定的具體形象表現(xiàn)一定的思想和感情的藝術手法，往往是

5、“言在此而意在彼”）3、你身邊有那些“行道樹”一樣的人嗎？他們?yōu)槿祟悗砹耸裁矗?、請你以一種較為特別的形式對他或她說說你的心理話，并寫下來。5、山上、森林里的樹是否有奉獻精神？請談談你的看法。五、溫故知新，作業(yè) 延伸。1、教師總結：本文是一篇優(yōu)美有富有哲理的散文，通過傾聽行道樹的自述，對平時司空見慣的行道樹有了新的認識，我們了解行道樹是一列憂愁而快樂的樹，行道樹的事業(yè)是神圣而痛苦的，行道樹象征了那些具有無私奉獻精神的人?，F(xiàn)在我們再一起飽含深情地朗讀課文，一起在行道樹下，感受千古傳誦的奉獻精神。2、布置作業(yè) ：（1）、以“如果我是_，我愿_的句式造三個句子。（2）、搜集具有奉獻精神的動植物的例

6、子，并說明原因。（3）、采蜜：摘錄本文中優(yōu)美的或具有哲理性的語句，并反復品讀。板書設計行 道 樹 關鍵詞：神圣 痛苦 深沉行道樹：奉獻者的形象（象征）導學后反思行道樹通過“行道樹”這一平凡事物的描寫，形象地闡述了生命的價值，要勇于接受命運的挑戰(zhàn)，勇于承受痛苦和磨難，執(zhí)著追求和無私奉獻。在學習這一課時，不僅僅應停留在讓學生理解無私奉獻這一層面的理解上，而應聯(lián)系學生生活和學習，讓他們理解怎樣去對待生活和學習中的困難、痛苦，從而得到生活的啟迪，獲取更大的效益。作為老師，尤其是一名語文教師，在“教書”的同時，更應擔負起“育人”的責任，而優(yōu)秀的作品就是我們“育人”的好材料。第 一 課時課 題 第一次真好

7、學習目標1、積累字詞，了解散文“形散神聚”的特點。2、加強散文領悟的指導，培養(yǎng)學生獨立思考散文主旨的能力。3、學習“以小見大”的寫法。4、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。學法指導這是一篇散文，在學習的過程中，要抓住散文的特點來進行閱讀。整體感知抓文眼品味情理抓關鍵,悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點.（所謂“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方，是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關鍵詞句。）課前預習一、快速閱讀課文，注意生字詞：1、給下列加點的字注音：雛形（ ） 豐碩（ ） 稀疏（ ）霎時（ ）孵鳥（ ） 姊妹（ ）柚子（ ） 沉甸甸 （ ）結實累累（ ） 玲瓏剔透（ ）2、弄懂下面詞

8、語的意思。玲瓏剔透： 具體而微： 不可磨滅： 回味無窮：二、你們都知道哪些人類探索世界的成功的第一次？三、朗讀課文，回憶一下作者具體寫了哪些第一次。課 堂 導 學一導入 9月27 日16：45時，神舟7號宇航員翟志剛出艙，這是中國人的第一次太空行走，是中國繼2020年“神舟六號”載人航天飛行、2020年首次月球探測工程圓滿成功后的又一突破。在歷史上，在生活中我們曾有許許多多的第一次，那這些第一次又有著哪些“奧妙”呢？周素珊的第一次真好可以給我們一個很好的啟示。二、 整體感知：（帶著以下問題朗讀課文，在讀的過程中要注意聲音、語速和感情，同時將你認為重要的語句圈點勾畫下來。）（學法指導：圈點勾劃，

9、不動筆墨不讀書。）1、聽讀課文，注意鞏固字音、字形。2、自由讀課文，注意聲音、語速和感情，同時將你認為重要的語句圈點勾畫下來，找出文眼。3、討論以下問題、作者寫了哪些“第一次”經歷？、這些“第一次”，作者是如何安排詳略的？為什么要這么安排？、作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，在詳寫的兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎？、她認為“第一次真好”，“好”在哪里？課 堂 導 學、這樣大的關于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來表現(xiàn)，這種寫法叫做什么？三、研讀賞析：1、找出你喜歡的語句，讀給你的同桌聽聽，并連原因一并寫出來。2、和小組成員共同思考并完成以下三個題目。、文中說到結實累累的柚子樹，為什

10、么說是風情畫而不是風景畫？風景和風情的區(qū)別在什么地方？、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調換一下它們的位置?、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?、如果你還有不太明白的地方，找出來和小組成員討論交流。四、體驗反思：1、在小組內每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。選出代表在全班講述。（要求：口齒清楚，條理清楚，能準確的表達自己的感情。）2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？” （注意哪些第一次是不能嘗試的。）溫馨提示：生命中有許多第一次。有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。

11、五、練習：把你印象最深刻的“第一次”寫出來。板書設計看柚子樹 喜悅、新奇-低回品味第一次真 好 珍重第一次養(yǎng)十姊妹 新鮮、刺激-回味無窮導學后反思學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。