《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.25《世說(shuō)新語(yǔ)》2學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.25《世說(shuō)新語(yǔ)》2學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：陳太丘與友期學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容2、能力目標(biāo)：初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式3情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值.學(xué)法指導(dǎo)：1、誦讀法.：學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意 2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。 3、激趣法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性課前預(yù)習(xí)：（一）、初讀課文，完成三標(biāo)一感1.標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)并注音2. 標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合注釋和工具書加以理解3. 標(biāo)出文中出現(xiàn)的人物，理清他們之間的關(guān)系4.感悟文章的整體內(nèi)容（二）、比一比，看一看，誰(shuí)英雄，誰(shuí)好漢：1. 給黑體字注音俄（ ）而雪驟（

2、） 欣（ ）然 差（ ）可擬（ ） 柳絮（ ）無(wú)奕（ ）女 道韞（ ）期日中（ ） 尊君在不（ ） 相委（ ）而去2. 解釋黑體詞語(yǔ)的意思（1）與兒女講論文義（2）俄而雪驟（近義詞：忽而、未幾、既而、少頃、俄頃、須臾）（3）公欣然曰（4）撒鹽空中差可擬 課堂導(dǎo)學(xué)一 導(dǎo)入新課 大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實(shí)像司馬光這樣聰明機(jī)智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的.孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文陳太丘與友期里的主要人物 。二、 自主合作學(xué)習(xí)問(wèn)題一：準(zhǔn)確的朗讀本文。 問(wèn)題二：疏通文意，翻譯全文。問(wèn)題三： 歸納文中的重點(diǎn)詞句。問(wèn)題四：1.通過(guò)剛才對(duì)字句的學(xué)習(xí),的大概意思也就出

3、來(lái)了,現(xiàn)在我們回到課文,用原文回答以下問(wèn)題,:客人發(fā)怒的原因是“與人期行,相委而去”客人不守信的表現(xiàn)是“過(guò)中不至-”問(wèn)題五：文中另一個(gè)重要人物元方,他又有什么性格特點(diǎn)?問(wèn)題六 ：延伸:古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠(chéng)信”“禮貌”對(duì)今天的我們還有用嗎?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談你自己的認(rèn)識(shí).三 、 小組展示、探究提升四、 思維導(dǎo)圖 課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子,同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到信與禮的重要性, 誠(chéng)信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人. 五、 反饋練習(xí)閱讀分析（一）陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)

4、年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。7這個(gè)小故事的主要人物是誰(shuí)？文章是怎樣刻畫主要人物的？（4分）8從故事主人的言談中可知，做人要。（3分）9釋詞：（4分）日中：（）舍去：（）無(wú)禮：（）引之：（）10當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的？（4分）11友人“下車引之”的用意是什么？（4分）12“元方入門不顧”以表示。（3分）13元方入門后，友人會(huì)怎樣？（4分）六、課堂小結(jié)：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德

5、，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守讓我們以天地為寬，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔。七、布置作業(yè)：1、發(fā)揮想象：如果有一天，友人見(jiàn)到太丘，他將會(huì)對(duì)太丘說(shuō)些什么呢？（依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象）2、搜集整理關(guān)于“信”、“禮”的名言警句，感受器美好的品德。板書設(shè)計(jì)：陳太丘與友期劉義慶 客人：無(wú)信 無(wú)禮 知錯(cuò)能改元方： 聰明 機(jī)智 講 信 禮導(dǎo)學(xué)后反思：七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)文言知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的“信”與“禮”觀念。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)文本有初步的認(rèn)識(shí)和理解，并從中感悟出正確的“信”與“禮”觀念。