《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 6.28《女媧造人》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 6.28《女媧造人》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（通用）（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 1 課時(shí)課題：女媧造人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。2、通過認(rèn)識(shí)神話人物，感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。學(xué)法指導(dǎo)：本文是根據(jù)中國(guó)古代神話改寫的一則神話，閱讀本文，要看作者如何展開想像，在原文基礎(chǔ)上豐富和擴(kuò)充哪些內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合課文的描寫認(rèn)識(shí)女媧這個(gè)形象。另外，神話終究是神話，不等于科學(xué)事實(shí)，因此，在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意神話與事實(shí)間的差距，進(jìn)一步深入了解神話的特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)1 填空是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助和把自然和客觀世界擬

2、人化的結(jié)果。女媧造人選自 ，作者是 。傳說中的女媧是 神。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細(xì)敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。2 給下列字注音女媧（）澄( )澈（）摻（ ）合 莽莽（ ）榛榛（ ）導(dǎo) 學(xué)過 程一 導(dǎo)語大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。二、朗讀課文，整體感知。（1）概括課文的主要內(nèi)容。（

3、2）初讀感受是什么？三 合作探究，品味鑒賞快速默讀課文，思考下列問題。(1) 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事情節(jié).(2) 女媧捏的人有什么特征？(3) 為了使人類延續(xù)，女媧又想了一個(gè)什么辦法？(4) 找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女媧此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺?。?）根據(jù)文章內(nèi)容說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。（6) 科技發(fā)展的今天，你是怎樣看待這個(gè)故事的，與同學(xué)們討論討論。2.根據(jù)你對(duì)作品的理解,歸納的主題.五、閱讀比較走近袁珂看看作者怎樣豐富想象。1、分小組討論交流，比較課文與風(fēng)俗通譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最課 堂 導(dǎo) 學(xué)見作者的想象力。2、小組代表整理解答六 課堂小結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了

4、人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等著我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。七 課堂練習(xí)閱讀課文選段，完成文后問題。她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上 a 下一條枯藤， b 入一個(gè)泥潭里許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥 e 成的小人兒，模樣一般

5、無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。用這種方法來進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。（1）解釋文中加點(diǎn)字。略睡一睡（ ） 幽光（ ） 疲倦不堪（ ）（2）選詞填入文中的空白處。（填序號(hào)即可）捏 攪 伸 揮灑 拉a、 b、 c、 d、 e、（3）“她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好？為什么？（4）第段劃線句屬于 描寫，其表達(dá)作用是（5）選段采用了哪些描寫人物的手法？表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？（6）本文處處洋溢著怎樣一種情感？你能否從選段中找出相關(guān)的語句加以說明？八 布置作業(yè)比較女媧造人與伊甸園里，你更喜歡哪一篇？板書設(shè)計(jì)女媧造人袁珂豐富的想象 造人的具體過程巧妙的構(gòu)思 樸實(shí)感人的母親形象人性化描寫 人造出來后歡欣喜悅教學(xué)反思：在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文了解課文大意，理解女媧形象，并且體會(huì)文中表現(xiàn)出的喜悅之情的話，感覺過于淺顯，所以，在備課時(shí)，把合作探究部分設(shè)計(jì)成了讓學(xué)生在比較中，歸納出改寫的原則，改寫的方法，并且讓學(xué)生真正動(dòng)手去寫，在寫的過程中體會(huì)如何改寫故事，這樣的實(shí)際應(yīng)用比單純學(xué)習(xí)這篇課文，效果要更好些！