《廣東省化州市實驗中學(xué)九年級語文下冊 6 再別康橋?qū)W(xué)案（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省化州市實驗中學(xué)九年級語文下冊 6 再別康橋?qū)W(xué)案（無答案） 語文版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 再別康橋 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1感知新詩的音樂美，建筑美，繪畫美特點。2.掌握新詩的鑒賞方法。3.學(xué)會從詩歌的意象入手賞析詩歌。教學(xué)重點與難點：1.詩人獨具特色的意象選擇及其作用。2.通過品味語言，分析作者情感。一、教材輔讀1、走近作者徐志摩（18961931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1926年，二次旅游該英國，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1928年第三次旅游英國。1929年兼任中華書局編輯。19

2、30年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。主要著作有:詩集志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集云游，散文集落葉巴黎的鱗爪自剖秋，日記愛眉小札志摩日記，譯著曼殊斐爾小說集等。2、了解背景“康橋”即“Cambuidge”（今譯“劍橋”），詩人關(guān)于它的作品較多，1922年，從劍橋進修歸國后，有詩康橋，再會罷，1926年，二次旅游該國后，又有散文我所知道的康橋，可看出詩人對康橋的感情是十分深切的。再別康橋出于他自編的最后詩集猛虎集。這首詩當(dāng)寫于1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中，中國海上。他曾經(jīng)這樣寫道：“我在康

3、橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會了。我不敢說康橋給了我多少學(xué)問或是教會了我什么。我不敢說受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息，脫凡胎。我敢說的只是就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的?！?、整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：A、內(nèi)容：第一節(jié)，連用了三個輕輕的，寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景。第二節(jié)，寫了岸邊的柳樹。第三節(jié)，寫了康河的水草。第四節(jié)，寫榆樹下的清潭。第五節(jié)，在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開，撐一支長篙,在星輝斑斕時，泛舟夜游，放聲高歌。第六節(jié)，在沉默中體味別離的惆悵。第七節(jié)，與開頭呼應(yīng)。B、結(jié)構(gòu)：第一

4、部分（1）：開篇點題，表現(xiàn)對康橋的留戀之情，為全詩定下了基調(diào)。第二部分（2-6）：以特有的意象表達對康橋無限愛戀之情。第三部分（7）：照應(yīng)開頭，承上總結(jié)，表明對康橋的留戀之情。二、預(yù)習(xí)檢測1、讀準字音青荇() 笙簫() 長篙() 漫溯() 斑斕()2、詞語含義艷影： 。青荇： 。招搖： 。斑斕： 。3、第一節(jié)與第七節(jié)在結(jié)構(gòu)上有何特點？探究點一：文本解讀1、作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？為什么要這樣？2、明明是“再別康橋”為何說成“作別西天的云彩”，運用了什么修辭手法？3、重回康橋，哪些美景深深吸引了詩人？用詩歌原句回答。4、常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？

5、用了什么修辭手法？有何作用？5、“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”用了什么手法？有何作用？6、你認為詩中哪一句最能表達詩人對康橋的感情？這是一種什么樣的感情？7、詩人重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？此時情緒如何？何以見得？8、怎么理解“悄悄是別離的笙蕭”一句？探究點二：意象選擇1、本文在意象選擇上獨具特色，請找出本詩的意象。2、選擇這些意象有何作用？探究點三：形式之美再別康橋是首新格律詩，新格律詩有個很大的特點就是“三美”建筑美（指外觀整齊，給人建筑的美感）、繪畫美（指描寫的內(nèi)容方面給人的美）、音樂美（指在韻律方面給人的美）。這首詩較為典型地表現(xiàn)了“三美”。1、如何理解本詩的建筑美

6、？（這首詩一共有7節(jié)，每一節(jié)有四行，每一行的字數(shù)都不一樣，字數(shù)基本為六、七個字，間或有八個字，句子的排列上，單行和雙行錯開一格排列，于參差變化中見整齊，給人以美感。 第一節(jié)與第七節(jié)在結(jié)構(gòu)上回環(huán)呼應(yīng)，給人以整體之美。）2、如何理解本詩的繪畫美？（全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都選用了表色彩的詞語，如“云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草”，也幾乎每一節(jié)包含一個可以畫得出的畫面，如向西天的云彩輕輕招手作別；河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說等等。作者還通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給

7、人以立體感。）3、如何理解本詩的音樂美？（A、前面講到第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來節(jié)奏也相同。這種方法叫做“回環(huán)往復(fù)”。這樣使得詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，也增添了詩歌的節(jié)奏感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。B、找出這首詩的韻腳。韻腳是：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。一、基礎(chǔ)訓(xùn)練題1、書寫完全正確的一項是（）A輕手躡腳 水波蕩漾 縹浮 B柔聲細語 波光艷影 破錠C力挽狂瀾 招搖過市 回溯 D悄無生息 沉默寡言 沉淀2、再別康橋以 為線索，抒發(fā)了作者 。3、“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯”一句中的“夢”指的是什么？“尋夢”意在表達作者怎樣的思想感情？閱讀下面的詩句，完成46題。但我不能放歌，悄悄是離別的聲蕭；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。4、上述詩句運用的修辭手法主要有 。5、上述詩句表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？二、能力提升題閱讀下列徐志摩的詩歌，完成12題。沙揚娜拉贈日本女郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁沙楊娜拉！1、作者以涼風(fēng)吹拂下的顫動的水蓮花作比，是為了突出其 的風(fēng)致，進而刻畫女郎 的神態(tài)。2、“那一聲珍重里有蜜甜的憂愁”一句里，“甜蜜”“憂愁”矛盾嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>