《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第21課 桃花源記》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第21課 桃花源記》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、 朗讀、背誦課文，掌握古今詞義的變化，積累部分文言常用詞語。2、 掌握故事情節(jié)，了解創(chuàng)作方法，理解 作者寄托的思想感情。3、 學(xué)習(xí)記敘的詳略的寫作方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：朗讀并背誦課文，疏通文意學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，了解作者筆下的理想社會(huì)【課前導(dǎo)學(xué)】：1、查詞典，掌握成語世外桃源的含義。2、查資料，了解陶淵明的生平事跡。3、預(yù)習(xí)時(shí)至少讀課文5遍，而且必須是朗誦，不能默讀?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1.給加橫線的字注音豁然開朗屋舍儼然 阡陌交通黃發(fā)垂髫 便要還家劉子驥詣太守2、找出文中的通假字寫在下面：3、找出文中的古今異義詞：4. 找出文中的一詞多義：5、將“

2、漁人”、“村人”兩詞準(zhǔn)確的填入文中括號(hào)內(nèi)。（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。?）自云先世避秦時(shí)亂，率邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（ ）問今是何世，乃不知有漢。無論魏晉。此人一一為具言所聞，（ ）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停數(shù)日，（ ）辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?、填空桃花源記是代大詩人的名作7.用自己的話來復(fù)述這個(gè)故事，可以適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)自己的想象?！竞献魈骄俊恳?學(xué)生結(jié)合工具書，參照注釋，逐字逐句精讀，試著翻譯課文。確有疑難，小組中探討解決，不能解決的向老師提問。重點(diǎn)

3、句翻譯1、芳草鮮美，落英繽紛。2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。3、阡陌交通，雞犬相聞。4、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境5、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。6、此中人語云：“不足為外人道也。7、便扶向路，處處志之。8、未果，尋病終。后遂無問津者。9、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。二.課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？三. “問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉?！边@句話中沒有交代漁人的答語，試著說說漁人是怎樣回答的？“詣太守，說如此?！边@句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容四.漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的

4、是什么？在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會(huì)理想？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？【課堂檢測(cè)】：（一）、用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（1）不足為外人道也 （2）后遂無問津者（二）、 閱讀課文第二、三段，回答問題。1、課文中突出“桃源”自然環(huán)境美好的的句子是： ，文中突出社會(huì)生活平靜的句子是： ；文中突出“桃源”人和平勞動(dòng)、幸福生活的句子是： 。2 .用語段中原句回答A 表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有：B 村人見漁人后，“大驚”“問所從來”是因?yàn)樗麄儯篊 表現(xiàn)“村人”都來關(guān)心漁人的句子： D “村人”來桃花源的原因是：E “村人”“不知有漢，無論魏晉”的原因是：2.從這兩段中理出漁人的行蹤，用簡(jiǎn)潔的文字寫下來。3.村人皆嘆惋的原因是（ ）A 為漁人費(fèi)了很大周折才到這里而嘆惋。B 為自己住在這里消息閉塞，竟不知外界有這么大的變化而嘆惋。C 為外界的社會(huì)的動(dòng)亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。D 沒有想到時(shí)間過得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。4.這兩段中有四個(gè)詞的意思相同，它們是：（ ）（ ）（ ）（ ）5.“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”運(yùn)用了什么修辭方法？意思是什么？6.“此中人語云：不足為外人道也。”表現(xiàn)了桃花源中人什么樣的心理？7.從這兩段中找出兩個(gè)成語：