《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、丑小鴨 教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程備注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞2、作者簡(jiǎn)介三、整體感知 1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。2、圈讀關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？四、研讀賞析（一）人物形象1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態(tài)度，是如何做的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?、用“從這里，我看到了一只 的丑小鴨”說話。3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感

2、情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？（二）典型意義1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？（談?wù)勍挼乃枷胍饬x。）（學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語句并分析。）2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？（談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。） （讓學(xué)生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵(lì)精彩發(fā)言。（三）揣摩語句五、布置作業(yè) 在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨和我”。自讀學(xué)習(xí)1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？全班交流自主學(xué)習(xí)成果1、要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個(gè)未知的世界。2、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活整體感知精讀品析展示交流反思提升作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提綱板書設(shè)計(jì)教學(xué)札記 丑小鴨是人教版一篇課文。這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。并在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。