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1、詩詞五首 課題 第二十四課《詩詞五首》第一課時《使至塞上》《泊秦淮》 教學目標 知識與能力 1、 1使學生在熟讀的基礎上背誦并能默寫這兩首詩詞。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。 2、 領會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。 過程與方法 布置預習，讓學生先大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解。方法可采用點播法、誦讀法。 態(tài)度與情感 1、 領略詩的優(yōu)美意境、語言美。 2、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。 重點 1、 讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。 理解詩歌的獨特表達手法。

2、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性 難點 1、 領會古代作者的思想感情。 詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要。 使用器材 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 說明或 設計意圖 情 境 導 入 師：同學們都能背誦哪些詩歌呢？詩歌是一種純文學的代表，也是張力很強，容量很大的體裁。這課有五首作品，有古詩，有五言律詩詩，有七言絕句，也有詞。內(nèi)容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面，下面我們就進入具體的學習。 背誦自己能想起的詩歌，對課文產(chǎn)生興趣。 創(chuàng)設情境，引導學生進入文本 自讀檢測 轉入《使至塞上》的學習，先范

3、讀，再指導學生朗讀，要求解決：什么是邊塞詩。 聆聽，齊讀，點評，再讀 對照課文注釋，認真閱讀《使至塞上》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，反復讀課文，做到當堂背誦， 通過有趣的競爭，檢測自讀效果，培養(yǎng)自學語文的興趣和能力。 熟讀精思 引導學生感受詩的思想內(nèi)容。注意： （1、）對詩句含義適當講解，不宜做繁瑣分析。 （2、）讓學生自己去體會，不懂處提問解決。 （3）思考： A. 1. 出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么？ 結果如何? B. 說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? C. 賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

4、對照圖畫賞析， 提問這首詩的主旨 教師明確： 這首詩敘述了作者出使塞外的艱苦行程,描繪了塞外奇特壯美的風光,歌頌了河西軍隊的聲威,同時也表達了詩人的抑郁.孤寂的思想感情 。 1、自主學習并合作探究： 2.理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點。 3. 語句分析交流、補充，學生自由發(fā)表意見； 4.再次朗讀，要求聲情并茂。 通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動情點，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個性化的感情、感悟相通（共鳴），由感知而動情而會意 課堂練習 出示檢測題 學生答題 檢查課堂學習情況，及時反饋調(diào)整。 學習新課 1、 介紹七言絕句的特點。

5、 2、 范讀《泊秦淮》，注意讀準字音。引導學生品讀詩句 ：煙籠寒水月籠沙。說說兩個“籠”字好在什么地方。 3、 最后兩句表達了作者怎樣的思想感情？ 提問：《泊秦淮》的主旨 教師明確：諷刺了晚唐統(tǒng)治者醉生夢死、茍且偷安的丑態(tài)，表達了詩人對國家命運的關懷和憂憤。 1.聆聽，齊讀，點評，再讀 2.對照課文注釋，認真閱讀《泊秦淮》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，學生了解與此詩內(nèi)容相關的知識。 3.反復讀課文，做到當堂背誦，學生誦讀這首詩，體會隱藏在詩歌背后的思想感情。 引導學生舉一反三，促進師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。 作業(yè)布置 背誦這兩首詞； 做練習冊作業(yè)

6、 教學課題：___________________________ 著作人：___________________ 項目 設計內(nèi)容 說明 課題 語文版九年級上冊第六單元第二十四課《詩詞五首》第二課時《無題》《浣溪沙》 教學目標 知識與能力 3、 1使學生在熟讀的基礎上背誦并能默寫這兩首詩詞和曲。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。 4、 領會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。 過程與方法 布置預習，讓學生先大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解。方法可采用點播法、誦讀法。 態(tài)度與情感 3、 領略詩的優(yōu)美意境、語

7、言美。 4、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。 重點 2、 讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。 理解詩歌的獨特表達手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性 難點 2、 領會古代作者的思想感情。 詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要。 使用器材 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 說明或 設計意圖 情 境 導 入 由上一節(jié)課的詩人杜牧導入本課的李商隱 了解李商隱的有關作品內(nèi)容及寫作風格 創(chuàng)設情境，引導學生進入文本 自讀檢測 轉入《無題》的學習，先范讀，再指導學生

8、朗讀，要求解決：詞在什么背景縮寫？ 聆聽，齊讀，點評，再讀 對照課文注釋，認真閱讀《無題》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，反復讀課文，做到當堂背誦， 通過有趣的競爭，檢測自讀效果，培養(yǎng)自學語文的興趣和能力。 熟讀精思 引導學生感受詩的思想內(nèi)容。注意：誦讀全詩，反復誦讀。理解詩意。 思考： （1）開頭兩句話奠定了怎樣的基調(diào)？ （2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。怎樣理解？ （3）詩中第五、六兩句選取了哪兩個典型事例？ （4）最后兩句，借神話表達怎樣的情感？ （提問這首詩的主旨 教師明確： 本首詩抒寫了無比深摯的相思別離之情，全詩抒情回環(huán)往復，深沉婉轉，雙

9、關語及比喻、象征等手法的運用，形象貼切，生動深刻。 1、自主學習并合作探究： 2.理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點。 3. 語句分析交流、補充，學生自由發(fā)表意見； 4.再次朗讀，要求聲情并茂。 通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動情點，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個性化的感情、感悟相通（共鳴），由感知而動情而會意 課堂練習 出示檢測題 學生答題 檢查課堂學習情況，及時反饋調(diào)整。 對比學習 1、 背景知識介紹 作者的基本情況及作品背景 2、 要學生誦讀課文，設置問題，引導學生掌握重點字詞，理清文意，體會作者感情。 組織課堂討論： ①

10、本詩的主要內(nèi)容是什么？ ②上闕寫了什么？下闕又寫了什么？ ③本詞具有怎樣的藝術魅力？ ④本詞的名句是？ 怎么理解？ 主題概括： 本詞工整精巧而自然天成,用語清新,明白如話,音律和諧,表達了對年華流逝,好景不常的感傷。 1.聆聽，齊讀，點評，再讀 2.對照課文注釋，認真閱讀《浣溪沙》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，學生了解與此詩內(nèi)容相關的知識。 3.反復讀課文，做到當堂背誦，學生誦讀這首詩，體會隱藏在詩歌背后的思想感情。 4.誦讀課文，理清文意，領會作者巧妙的諷刺技巧和形象的語言，并體會作者蘊涵在作品中的感情。 5．積極進行討論，并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術效果。

11、 引導學生舉一反三，促進師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。 作業(yè)布置 背誦這兩首詞； 做練習冊作業(yè) 教學課題：___________________________ 著作人：___________________ 項目 設計內(nèi)容 說明 課題 語文版九年級上冊第六單元第二十四課《詩詞五首》第三課時《水調(diào)歌頭》 教學目標 知識與能力 1、通過關鍵字詞的解讀來把握課文的主旨，在理解詞人情感世界的基礎上背誦課文。 2、品味詩歌凝練、準確、優(yōu)美的語言。 過程與方法 設計一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。 態(tài)度與情感

12、 理解作者在詞中表達的對親人的懷念，對生活的熱愛之情。 重點 理解作者在詞中表達的對親人的懷念，對生活的熱愛之情。 難點 品味詩歌凝練、準確、優(yōu)美的語言。。 使用器材 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 說明或 設計意圖 情 境 導 入 1、朗誦詩《水調(diào)歌頭》 2、安排全班齊讀全文 1、 體會詩歌表達的情感 2.全班齊讀全文 創(chuàng)設情境，引導學生進入文本 自讀檢測 指名讀課文，要求聲音響亮自讀檢測、斷句正確、字詞讀音準確，流暢有感情。 聆聽，點評，再讀 通過有趣的競爭，檢測自讀效果，培養(yǎng)自學語文的興趣和能力。 熟讀精思

13、1、自主思考、小組交流：（1）對照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意 （2）整體把握詞的上下兩闋的主要內(nèi)容 （3）作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？ （4）這首詞采用怎樣的寫法？請舉例說明。 （5）你最欣賞詞中的哪一句，請說說你的理由。 主題歸納：全篇以月抒情,兼懷念其弟子由,既表現(xiàn)了詞人對當時社會的不滿、人生的感嘆,也再現(xiàn)了他心胸曠遠、毫不悲觀的性格。 1、自主學習并合作探究： 2、 語句分析交流、補充，學生自由發(fā)表意見；再次朗讀，要求聲情并茂。 通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動情點，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個性化的感情、感悟相通（共鳴），由感知而動情而會意 課堂練習 出示檢測題 學生答題 檢查課堂學習情況，及時反饋調(diào)整。 拓展延伸 引導學生拓展閱讀視野，促進師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。 作業(yè)布置 背誦這首詞；