《江蘇省丹徒區(qū)世業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 6 棗核教學(xué)案(無答案) 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省丹徒區(qū)世業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 6 棗核教學(xué)案(無答案) 蘇教版(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、棗核 助學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.理解飽含深情的語言、思鄉(xiāng)之情的具體化。3.體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。助學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.理解飽含深情的語言、思鄉(xiāng)之情的具體化。助學(xué)安排:1課時(shí)助學(xué)過程:一、 情境導(dǎo)入:我的中國(guó)心二、 學(xué)生自助:1.朗讀課文,疏通生字詞。2.初讀課文,思考:文章寫了什么故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述故事內(nèi)容。3.貫穿全文的線索是什么?圍繞這一線索劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分內(nèi)容。4.這不僅是幾顆深情的棗核,也是構(gòu)思別致的棗核。想一想,如果開頭直接交代棗核的用途好不好?為什么?5.你認(rèn)為文章的中心句可以用哪句來概括?三、 求助互助
2、:體悟情感(小組合作討論)1.這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來?xiàng)椇嗽嚪N?2.從哪些描寫中可看出她思鄉(xiāng)呢?(扣住重要詞句分析、重要語句朗讀體會(huì))3.這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。從寫法上看,以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情)。4.探究練習(xí)三。四、教師補(bǔ)助:1.以小見大的寫作手法2.飽含深情的語言(結(jié)合課后練習(xí)二,也可以補(bǔ)充)五、課堂總結(jié):通過本文的學(xué)習(xí),你覺得哪些寫法值得你學(xué)習(xí)的?(設(shè)置懸念
3、、詳略安排、以小見大)課題:棗核 班級(jí) 姓名助學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.理解飽含深情的語言、思鄉(xiāng)之情的具體化。3.體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。課前自助:1.認(rèn)字識(shí)詞:蹊蹺( )( ) 風(fēng)燭( )殘年 掐( )指一算 瑪瑙( )嫣( ) 紅山坳( ) 兜( ) 籬笆( )( ) 卵( )2.讀課文,思考:(1)文章寫了什么故事?讀了這篇文章,你從中感受到了什么樣的情感?(2)文章的線索是什么?請(qǐng)圍繞這一線索劃分文章結(jié)構(gòu)并概括各部分內(nèi)容。(3)在文章中劃出本文的中心句。(4)文中哪些詞句具體表現(xiàn)了美籍華人朋友的思鄉(xiāng)之切?她又采用了哪些方式表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情?(在文中圈畫批注)問題探究:(1)為什么不開篇就交代棗核的用途?(2)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來?xiàng)椇嗽嚪N?(3)這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?