《江蘇省丹徒區(qū)世業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 6 棗核教學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹徒區(qū)世業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 6 棗核教學(xué)案（無答案） 蘇教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、棗核 助學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.理解飽含深情的語言、思鄉(xiāng)之情的具體化。3.體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。助學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.理解飽含深情的語言、思鄉(xiāng)之情的具體化。助學(xué)安排：1課時(shí)助學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入：我的中國(guó)心二、 學(xué)生自助：1.朗讀課文，疏通生字詞。2.初讀課文，思考：文章寫了什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述故事內(nèi)容。3.貫穿全文的線索是什么？圍繞這一線索劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分內(nèi)容。4.這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，如果開頭直接交代棗核的用途好不好？為什么？5.你認(rèn)為文章的中心句可以用哪句來概括？三、 求助互助

2、：體悟情感（小組合作討論）1.這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來?xiàng)椇嗽嚪N？2.從哪些描寫中可看出她思鄉(xiāng)呢？（扣住重要詞句分析、重要語句朗讀體會(huì)）3.這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。4.探究練習(xí)三。四、教師補(bǔ)助：1.以小見大的寫作手法2.飽含深情的語言（結(jié)合課后練習(xí)二，也可以補(bǔ)充）五、課堂總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，你覺得哪些寫法值得你學(xué)習(xí)的？（設(shè)置懸念

3、、詳略安排、以小見大）課題：棗核 班級(jí) 姓名助學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.理解飽含深情的語言、思鄉(xiāng)之情的具體化。3.體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。課前自助：1.認(rèn)字識(shí)詞：蹊蹺（ ）（ ） 風(fēng)燭（ ）殘年 掐( )指一算 瑪瑙（ ）嫣（ ） 紅山坳（ ） 兜（ ） 籬笆（ ）（ ） 卵（ ）2.讀課文，思考：（1）文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到了什么樣的情感？（2）文章的線索是什么？請(qǐng)圍繞這一線索劃分文章結(jié)構(gòu)并概括各部分內(nèi)容。（3）在文章中劃出本文的中心句。（4）文中哪些詞句具體表現(xiàn)了美籍華人朋友的思鄉(xiāng)之切？她又采用了哪些方式表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情？（在文中圈畫批注）問題探究：（1）為什么不開篇就交代棗核的用途？（2）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來?xiàng)椇嗽嚪N？（3）這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？