《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文素材-23《梅蘭芳蓄須》知識(shí)點(diǎn) 圖文詳解 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文素材-23《梅蘭芳蓄須》知識(shí)點(diǎn) 圖文詳解 人教部編版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 部編四上語(yǔ)文23《梅蘭芳蓄須》知識(shí)點(diǎn)+圖文詳解 知識(shí)點(diǎn) 多音字： 寧：nìng寧可 níng息事寧人 要：yāo要求? yào要職 詞語(yǔ)解釋： 旦：戲曲角色行當(dāng)，扮演婦女，有青衣、花旦、老旦、武旦等區(qū)別。 糾纏：①繞在一起。②攪擾，找人的麻煩。本文中是第二種解釋。 深居簡(jiǎn)出：平日老在家里待著，很少出門。 虛度：白白地度過(guò)。 吟唱：吟詠歌唱。 知足：滿足于已經(jīng)得到的（指生活、愿望等）。 淪陷：(領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)；失陷。 困頓：(生計(jì)或境遇）艱難窘迫。 騷擾：使不安寧；擾亂。 明志：表明志向。 抗議：對(duì)某人、某團(tuán)體、某國(guó)家的言論、行為、措施等表示強(qiáng)烈的反

2、對(duì)。 不堪其擾：忍受不了對(duì)方的攪擾。 簽訂：訂立條約或合同并簽字。 優(yōu)厚：(待遇等）好；豐厚。 斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。 破綻：衣物的裂口．比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。 妄想：不能實(shí)現(xiàn)的打算。 氣節(jié)：堅(jiān)持正義，在敵人或壓力面前不屈服的品質(zhì)。? 反義詞： 堅(jiān)持——放棄 ?困頓——富足 優(yōu)厚——苛刻 ?拒絕——接受 普通——特殊? 勝利——失敗 高超——拙劣 ?敬佩——鄙視 斬釘截鐵——拖泥帶水 近義詞： 聞名——出名 ?躲避——躲藏 知足——滿足 ?出馬——出面 困頓——困窘 ?騷擾——糾纏 優(yōu)厚——優(yōu)越 ?敬佩——?dú)J佩 詞語(yǔ)擴(kuò)展

3、： 含近義詞的四字詞語(yǔ)： 斬釘截鐵 翻山越嶺 調(diào)兵遣將 良師益友 通情達(dá)理 甜言蜜語(yǔ) 驚濤駭浪 豐功偉績(jī)? 深思熟慮 奇形怪狀 驚天動(dòng)地 改朝換代? 搖頭擺尾 跋山涉水 課文主題： 本文寫(xiě)的是梅蘭芳先生為了拒絕演出，蓄須明志的事，表現(xiàn)出他對(duì)日本侵略者的深惡痛絕和其崇高的民族氣節(jié)。 課內(nèi)問(wèn)題： 1、梅蘭芳為什么要蓄須？ 答：1937年，日軍占領(lǐng)上海，梅蘭芳不愿給日本人演戲，為躲避糾纏，他先是藏身上海租界，然后去了香港。1941年香港淪陷，日本人多次逼迫，梅蘭芳難以抵抗來(lái)自侵略者隨時(shí)隨地的騷擾，拒絕的借口都用盡了，最后只能蓄須明志，表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演

4、戲的決。 2、梅蘭芳經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？ 答：(1）四處躲避日本人，想盡各種理由拒絕演出，甚至蓄須明志。(2)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活困頓，只能賣掉北京的房子。(3)為拒絕演出，找醫(yī)生朋友打傷寒預(yù)防針，連日發(fā)高燒，差點(diǎn)兒丟了性命。 3、梅蘭芳為什么斬釘截鐵地拒絕為日本人慶?！按髺|亞圣戰(zhàn)”演出？ 答：第二次世界大戰(zhàn)期間，日本軍國(guó)主義將侵略亞洲及其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)稱為“大東亞圣戰(zhàn)”，用以美化自己的侵略行徑。梅蘭芳不想被其利用，所以拒絕。 4、本文的題目有什么作用？ 答：題目概括了本文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)精神。 課文分析 文章題目直截了當(dāng)?shù)叵蜃x者呈現(xiàn)出故事

5、主要人物以及事件內(nèi)容，使讀者一下子產(chǎn)生閱讀的欲望：梅蘭芳是誰(shuí)？為什么蓄須？進(jìn)一步引起學(xué)生思考、閱讀。 ? 整篇文章，作者李大同例舉了“蓄須、變賣房產(chǎn)、裝病”三件事，向讀者們展現(xiàn)了一個(gè)視戲曲為生命的杰出藝術(shù)家，面對(duì)殖民侵略的騷擾百折不撓，始終堅(jiān)守自己愛(ài)國(guó)情懷的高尚氣節(jié)。 ? 文章共9個(gè)自然段，圍繞著首段內(nèi)容“梅蘭芳先生是聞名世界的京劇藝術(shù)表演家。他在舞臺(tái)上唱旦角，為了演出的需要，總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的?！苯榻B了自日本占領(lǐng)上海之后梅蘭芳的生活狀態(tài)。 ? 梳理文章的結(jié)構(gòu)不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章的結(jié)構(gòu)是“先概括后具體再總結(jié)”。文章開(kāi)篇便介紹了梅蘭芳是何許人也

6、，并拋出了文章最大的一個(gè)矛盾點(diǎn)，也是本文的一條重要線索：是何緣由讓著名旦角，卻蓄上了胡須？是不再熱愛(ài)戲曲了嗎？貫穿了課文2自然段的內(nèi)容——依然深深地?zé)釔?ài)著戲曲。這也印證著首段“聞名世界的京劇藝術(shù)表演家”的評(píng)價(jià)。 熱愛(ài)戲曲卻為何蓄須？因?yàn)閻?ài)國(guó)，因?yàn)閳?jiān)守著中國(guó)人的氣節(jié)。接著通過(guò)3~8自然段詳細(xì)介紹了梅蘭芳先生作為著名京劇藝術(shù)表演家，卻不得不蓄須、變賣房產(chǎn)，甚至裝病危及生命來(lái)躲避殖民者騷擾的故事。最后再總結(jié)升華，梅蘭芳的表演讓人喜愛(ài)，民族氣節(jié)更令人敬佩。 在文章架構(gòu)上，前后做到了首尾呼應(yīng)。 ? 從內(nèi)容上講，整個(gè)文章圍繞著“熱愛(ài)藝術(shù)、忠于祖國(guó)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞敘述，情真意切，樸實(shí)生動(dòng)。 ? 從

7、語(yǔ)言表達(dá)上看，文章沒(méi)有華麗辭藻地過(guò)渡修辭，只有最真實(shí)質(zhì)樸的故事講述，這也是人物傳記的一大特色。作者巧用關(guān)聯(lián)詞，生動(dòng)地刻畫(huà)了梅蘭芳先生忠貞愛(ài)國(guó)的人物形象。例如3自然段“蓄須”這一故事中，“拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志?！彼昧四男┙杩冢窟€想到哪些借口？想象梅蘭芳先生到底是被逼到了何種境地才做出蓄須明志的決定。體會(huì)人物的艱辛?！昂髞?lái)，梅蘭芳不堪其擾，只好又回到了上海?！币约?自然段“變賣房產(chǎn)”這個(gè)故事中，“無(wú)論戲園子老板開(kāi)出的條件多么優(yōu)厚，他都拒絕了。”“他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出?！薄鳛橐黄哪昙?jí)課文，這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)人物處境，更是學(xué)生學(xué)

8、習(xí)遣詞造句，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)的良好范本。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。 2.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。 3.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。? 4.通過(guò)拓展閱讀“兩翼”教材，借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容 1.“一主”教材：《梅蘭芳蓄須》 2.《你讀我誦》：《梅蘭芳贊詩(shī)》 3.《主題閱讀》：《我是中國(guó)人》 教學(xué)過(guò)程 一、你讀我誦、聲聲傳頌 （一）“你讀我誦、聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

9、 （二）“你讀我誦、聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程 1.打開(kāi)《你讀我誦》自由讀小詩(shī)《梅蘭芳贊詩(shī)》。借助注釋，邊讀邊理解。 2.解文賞析讀。 教師過(guò)渡：學(xué)過(guò)關(guān)于梅蘭芳的詩(shī)后，關(guān)于梅蘭芳的故事還有很多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文名字叫《梅蘭芳蓄須》。 二、“一主”教材，理解文章 （一）“‘一主’教材，理解文章”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) （二）“‘一主’教材，理解文章”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程 1.初步感知，自讀理解。 （1）梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白地拒絕日本人，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)?！懊ＣＧ嗍贰敝?huà)家豐子

10、愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演蓄須明志自傷身體） （2）自學(xué)提示：用自己喜歡的方式細(xì)讀后，畫(huà)出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。 2.深入品讀課文。 （1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？ 老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫(huà)起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來(lái)分析總結(jié)。 在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結(jié)一下？生舉手。

11、師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。生總結(jié)。 師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。課文一共敘述了五件事，它們分別是：拒絕登臺(tái)；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。? （2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？ （3）你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)？ ?語(yǔ)言、行為、心理，能試著讀讀嗎？ 你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須？蓄須對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么？此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？在文中找

12、一找，讀一讀，品一品。 師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來(lái)對(duì)付日本人是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。 3.分享交流。 (1)“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)?！?讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)中華民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。 ? (2)討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大犧牲。讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說(shuō)些什么？從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。 三、“兩翼”教材，理解文章 （一）“‘兩翼’教材，理解文章”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) （二）“‘兩翼’教材，理解文章”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程 1.出示自學(xué)提示： （1）根據(jù)課后題要求完成《我是中國(guó)人》中的思維導(dǎo)圖。 （2）結(jié)合上面的思維導(dǎo)圖，寫(xiě)寫(xiě)吉鴻昌受到了哪些嘲笑和侮辱，他是在什么情況下說(shuō)出“我是中國(guó)人”的。 2.分享交流： 請(qǐng)結(jié)合課文《梅蘭芳蓄須》和《我是中國(guó)人》，感受一下梅蘭芳和吉鴻昌人物形象有哪些相同之處？ 圖文詳解