《江蘇省南京市第十八中學八年級語文下冊《23 馬說》學案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《江蘇省南京市第十八中學八年級語文下冊《23 馬說》學案(無答案) 新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、23馬說 第一課時學習目標1掌握文中重要字詞的音形義:祇辱、 駢、槽櫪、粟、食(馬者)等2積累文言知識,重視朗讀訓練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,背誦并默寫全文。課前預習:完成評價手冊23自主梳理。學習過程(一)走近韓愈:(二)解題馬說:(三)朗讀課文:1、聽讀欣賞:聽字音, 聽節(jié)奏,悟語速。2、自讀課文:讀準字音,讀得流暢,語速適當,節(jié)奏準確。3、朗讀交流:(1)齊讀、個別讀。(2)評價、糾錯。(3)齊讀鞏固。(四)疏通文意:1、結(jié)合書下注釋試著翻譯全文,圈出不理解的字、詞、句。2、翻譯交流:課內(nèi)檢測1、給下列加點字注音:駢( )死于槽櫪( )之間才美不外見( )食( )之不能盡其材祇(
2、 )辱于奴隸人之手一食或盡粟( )一石2、解釋下列句中加點的詞語:(1)策之不以其道 ( )(2)才美不外見 ( )(3)鳴之而不能通其意 ( )(4)食之不能盡其材 ( )( )3、翻譯下列句子:(1)不以千里稱也譯文:(2)食馬者不知其能千里而食也。譯文:馬說第二課時學習目標1積累文言知識,重視朗讀訓練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,背誦并默寫全文。2把握課文的主旨,理解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。3了解托物寓意,以事喻理的議論方法。學習過程1、劃分層次,概括各段主要內(nèi)容:2、文中的千里馬、伯樂、食 馬者各比喻什么?“千里馬”:“伯樂”:“食馬者”:3、本文作者借千里馬難遇伯樂,最終被埋沒遭遇,表達了怎樣的思想感情?4、寫法:課內(nèi)檢測1、通假字:食馬者不知其能千里而食也 ( )才美不外見 ( )食之不能盡其材 ( )其真無馬邪 ( )2、一詞多義:(1)能:雖有千里之能 ( )安求其能千里也 ( )(2)策:策之不以其道 ( )執(zhí)策而臨之 ( )(3)而:鳴之而不能通其意 ( ) 執(zhí)策而臨之 ( )(4)食:食不飽,力不足 ( )食之不能盡其材 ( )(5)其:其真無馬邪 ( )其真不知馬也 ( )3、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情?答: