《江蘇省南京市第十八中學八年級語文下冊《23 馬說》學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省南京市第十八中學八年級語文下冊《23 馬說》學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、23馬說 第一課時學習目標1掌握文中重要字詞的音形義：祇辱、 駢、槽櫪、粟、食(馬者)等2積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力，背誦并默寫全文。課前預習：完成評價手冊23自主梳理。學習過程（一）走近韓愈：（二）解題馬說：（三）朗讀課文:1、聽讀欣賞：聽字音， 聽節(jié)奏，悟語速。2、自讀課文：讀準字音，讀得流暢，語速適當，節(jié)奏準確。3、朗讀交流：（1）齊讀、個別讀。（2）評價、糾錯。（3）齊讀鞏固。（四）疏通文意：1、結(jié)合書下注釋試著翻譯全文，圈出不理解的字、詞、句。2、翻譯交流：課內(nèi)檢測1、給下列加點字注音：駢（ ）死于槽櫪（ ）之間才美不外見（ ）食（ ）之不能盡其材祇（

2、 ）辱于奴隸人之手一食或盡粟（ ）一石2、解釋下列句中加點的詞語：（1）策之不以其道 （ ）（2）才美不外見 （ ）（3）鳴之而不能通其意 （ ）（4）食之不能盡其材 （ ）（ ）3、翻譯下列句子：（1）不以千里稱也譯文：（2）食馬者不知其能千里而食也。譯文：馬說第二課時學習目標1積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力，背誦并默寫全文。2把握課文的主旨，理解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。3了解托物寓意，以事喻理的議論方法。學習過程1、劃分層次，概括各段主要內(nèi)容：2、文中的千里馬、伯樂、食 馬者各比喻什么？“千里馬”：“伯樂”：“食馬者”：3、本文作者借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒遭遇，表達了怎樣的思想感情？4、寫法：課內(nèi)檢測1、通假字：食馬者不知其能千里而食也 （ ）才美不外見 （ ）食之不能盡其材 （ ）其真無馬邪 （ ）2、一詞多義：（1）能：雖有千里之能 （ ）安求其能千里也 （ ）（2）策：策之不以其道 （ ）執(zhí)策而臨之 （ ）（3）而：鳴之而不能通其意 （ ） 執(zhí)策而臨之 （ ）（4）食：食不飽，力不足 （ ）食之不能盡其材 （ ）（5）其：其真無馬邪 （ ）其真不知馬也 （ ）3、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？答：