《八年級(jí)物理下冊《第九章 力與運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)學(xué)案（無答案） 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理下冊《第九章 力與運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)學(xué)案（無答案） 蘇科版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第九章 力與運(yùn)動(dòng) 班級(jí) 姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 知道二力平衡的條件，了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。2、 了解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的慣性，能表述牛頓第一定律?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)梳理1、牛頓第一定律(1)內(nèi)容：一切物體在 時(shí)，總保持 。(2)牛頓第一定律不能簡單從實(shí)驗(yàn)中得出，它是以 為基礎(chǔ)、通過 得到的。(3)力是改變物體 的原因，而不是維持運(yùn)動(dòng)的原因。(4)探究牛頓第一定律中，每次都要讓小車從斜面上同一高度滑下，其目的是使小車滑至水平面上的 相等。2、慣性(1)慣性：一切物體 叫做慣性。(2)對(duì)“慣性”的理解需注意的地方：“一切物體”包括受力或不受力、運(yùn)動(dòng)或靜止的所有固體、液體氣體。

2、慣性是物體的一種 ，不是一種力，所以說“物體受到慣性”或“物體受到慣性力”等，都是錯(cuò)誤的。要把“牛頓第一定律”和物體的“慣性”區(qū)別開來，前者揭示了物體不受外力時(shí)遵循的 ，后者是物體的 。慣性有有利的一面，也有有害的一面，有時(shí)要利用慣性，舉例 ；有時(shí)要防止慣性帶來的危害，舉例 。3、力的平衡（1）平衡狀態(tài)：物體受到兩個(gè)力(或多個(gè)力)作用時(shí)，如果能 狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。（2）平衡力：使物體處于平衡狀態(tài)的兩個(gè)力（或多個(gè)力）叫做 ?，F(xiàn)實(shí)世界中_(有/沒有)真正不受力的物體,如果它靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng),那一定受到幾個(gè)力的作用,且它們相互_。（3）二力平衡的條件是:兩個(gè)力的作用點(diǎn)在_物體上、大小

3、_ _、方向_，且在_直線上。“一對(duì)平衡力”和”一對(duì)相互作用的力”的相同點(diǎn)是:都滿足_相等，_相反，作用在_直線上，但一對(duì)平衡力是作用在同一物體上的，而一對(duì)相互作用的力是作用在_物體上的。（4）二力平衡的應(yīng)用己知一個(gè)力的大小和方向，可確定另一個(gè)力的大小和方向。根據(jù)物體的受力情況，判斷物體是否處于平衡狀態(tài)或?qū)で笪矬w平衡的方法、措施。4.力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（1）在平衡力的作用下,物體保持_或_狀態(tài)。滑輪滑輪細(xì)線細(xì)線（2）在非平衡力的作用下,物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)_。二、【典型例題】考點(diǎn)1：二力平衡【例題1】在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼。實(shí)驗(yàn)中選

4、擇小卡片的目的是 （考慮/不考慮） 小卡片的重力；探究兩個(gè)力大小關(guān)系時(shí)，應(yīng)該觀察細(xì)線兩端所掛鉤碼的 ；為了探究兩個(gè)平衡力是否在同一條直線上，進(jìn)行如下操作： 小卡片，松手后 觀察小卡片是否平衡。小明利用彈簧測力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距你認(rèn)為形成差距的原因是 （答出一條即可）【例題2】小剛用水平推力推靜止在水平地面上的講臺(tái)桌，結(jié)果沒有推動(dòng)，則下列說法正確的是 （ ）A、講臺(tái)桌不受摩擦力 B、推力與講臺(tái)桌的重力大小相等C、推力小于地面對(duì)講臺(tái)桌的摩擦力 D、推力與地面對(duì)講臺(tái)桌的摩擦力大小相等【例題3】用電線將電燈吊在天花板上，下述幾對(duì)力中屬于相互作用力的是（ ）A、電

5、燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力B、電線對(duì)電燈的拉力和電線對(duì)天花板的拉力C、電燈受到的重力和電燈對(duì)電線的拉力 D、電燈受到的重力和電線對(duì)電燈的拉力考點(diǎn)2：牛頓第一定律【例題4】在探究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中，如圖6-8所示用同一小車從同樣斜面的同一高度滑下，使它在三種不同表面的水平軌道上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。（）為什么要讓小車從斜面同一高度滑下？_；（）小車在三種不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離不同說明了：_；（）對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步推想，可以得出什么結(jié)論？_?！咀兪骄毩?xí)】下圖是探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的過程。（1）根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是 （ ）A是假設(shè)，是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論 B都是實(shí)驗(yàn)事實(shí)C是實(shí)驗(yàn)事實(shí)

6、，是實(shí)驗(yàn)推論 D是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論（2）每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，記下小車最終停在水平面上的位置?？芍≤囀艿降淖枇υ叫?，小車運(yùn)動(dòng)的路程越 。其中運(yùn)動(dòng)的小車在木板上最終停下來，是因?yàn)樾≤囋谒椒较蚴?（平衡力/非平衡力/不受力）?？键c(diǎn)3：慣性【例題5】關(guān)于慣性的理解和現(xiàn)象解釋，以下說法正確的是（ ）A高速飛行的子彈具有慣性，穿入木頭靜止后慣性消失B汽車駕駛員和前排乘客系安全帶，是為了減小汽車行駛中人的慣性C行駛中的公交車緊急剎車時(shí)，乘客會(huì)向前傾，是由于慣性力的作用D百米賽跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)不能馬上停下來，是由于運(yùn)動(dòng)員具有慣性【例題6】對(duì)于下列幾種現(xiàn)象，不能用物體具有慣性來解釋的是(

7、 )A蘋果從樹上落向地面B子彈離開槍口后，能繼續(xù)向前飛行很遠(yuǎn)C同一跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員，“助跑式跳遠(yuǎn)”比“立定式跳遠(yuǎn)”的距離大D汽車在剎車或啟動(dòng)時(shí)，乘客會(huì)有前傾或后仰的感受考點(diǎn)4：物體在非平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)【例題7】春節(jié)期間燃放雙響炮，如圖所示，把雙響炮用橡皮條系在一根豎直插在地里的竹竿上，懸在半空中，點(diǎn)燃后，雙響炮“砰”一聲豎直升上高空，“啪”一響而炸裂關(guān)于雙響炮第一響后豎直上升的運(yùn)動(dòng)情景，以下敘述中正確的是( )A一直做加速運(yùn)動(dòng) B一直做減速運(yùn)動(dòng)C先做加速運(yùn)動(dòng)后做減速運(yùn)動(dòng) D一直做勻速運(yùn)動(dòng)【變式練習(xí)】一個(gè)跳傘運(yùn)動(dòng)員，總重為500N在高空下落時(shí)，速度逐漸增大，則此時(shí)空氣阻力 (大于/等于/小于、下同)

8、500N若跳傘運(yùn)動(dòng)員以5m/s速度勻速下落時(shí)，空氣阻力 500N若他快要到地面時(shí)，調(diào)整降落傘，使傘和運(yùn)動(dòng)員開始減速，此時(shí)空氣阻力 500N?？键c(diǎn)5：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系【例題8】下列說法中正確的是 ( )A物體不受力，一定是靜止的B作用在運(yùn)動(dòng)物體上的力一定是不平衡的C物體受到非平衡力作用時(shí)，速度大小一定改變D物體運(yùn)動(dòng)方向改變時(shí)，則一定受到了力的作用【例題9】下列說法中錯(cuò)誤的是 ( )A踢球時(shí)，摩擦阻力使地上滾動(dòng)的球的速度越來越慢B投球時(shí)，手的推力使球在空中繼續(xù)飛行C頂球時(shí)，頭頂球的力改變了球的運(yùn)動(dòng)方向D接球時(shí)，手對(duì)球的力使球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止【當(dāng)堂訓(xùn)練】1、看足球比賽的某同學(xué)突發(fā)奇想，如果在空中飛行的足

9、球所受一切外力突然消失，關(guān)于足球的運(yùn)動(dòng)情況，下列判斷正確的是（ ）A做勻速直線運(yùn)動(dòng)B停在人中靜止不動(dòng)C飛行路徑不受影響 D豎直下落2、如圖所示，當(dāng)鐵錘松動(dòng)時(shí)，握住錘柄迅速向下撞擊堅(jiān)硬的地面，錘頭會(huì)緊緊地套在木柄上，這是因?yàn)殄N柄撞擊地面（）A錘頭由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，錘柄由于慣性仍要保持靜止?fàn)顟B(tài)B錘頭由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，錘柄由于慣性仍要繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)C錘柄由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，錘頭由于慣性仍要保持靜止?fàn)顟B(tài)D錘柄由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，錘頭由于慣性仍要繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)3、下列關(guān)于慣性說法正確的是（）A靜止在草坪上的足球沒有慣性B高速公路汽車限速是為了安全，因?yàn)樗俣仍酱髴T性越大C殲擊機(jī)投入戰(zhàn)斗前要拋掉副油箱，這是為了減小慣性更加

10、靈活D百米賽跑的運(yùn)動(dòng)員撞線后還要跑出去一段距離，是由于受到慣性的作用4、去年4月16日，韓國“歲月號(hào)”客輪在前往濟(jì)州島途中突然急轉(zhuǎn)，裝載的貨物發(fā)生偏移，導(dǎo)致客輪翻側(cè)客輪急轉(zhuǎn)時(shí)裝載的貨物發(fā)生偏移，主要原因是（ ）A貨物的重力變小 B.貨物具有慣性C貨物受到的摩擦力消失 D.貨物受到的平衡力5、在學(xué)習(xí)“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因”時(shí)，老師做了如圖的實(shí)驗(yàn)：具有一定速度的鋼珠在水平面上能沿直線AB運(yùn)動(dòng)；如果在它的運(yùn)動(dòng)路徑近旁放一磁鐵，鋼珠的運(yùn)動(dòng)路徑將變成曲線AC。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解正確的是（ ）A用玻璃球代替鋼珠也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?B鋼珠沿直線AB運(yùn)動(dòng)時(shí)不受任何外力作用C鋼珠沿曲線AC運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變 D

11、實(shí)驗(yàn)說明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因6、第一位提出“物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持”的物理學(xué)家是（ ）A伽利略 B奧斯特 C帕斯卡 D阿基米德7、如圖5所示下列說法正確的是（ ）A. 小鳥受到的重力與小鳥對(duì)樹枝的壓力是一對(duì)平衡力B. 小鳥對(duì)樹枝的壓力與樹枝對(duì)小鳥的支持力是一對(duì)平衡力C. 小鳥受到的重力與樹枝對(duì)小鳥的支持力是一對(duì)平衡力D. 小鳥受到的重力與樹枝受到的重力是一對(duì)平衡力8、下列現(xiàn)象中，屬于利用慣性的是 ( )A汽車急剎車時(shí)，乘客的身體會(huì)向前傾 B火車啟動(dòng)后，速度越來越大C從槍口射出的子彈在空中能繼續(xù)飛行D百米賽跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后，不能立即停下來9、下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的說法中，正確的是 ( )

12、A用力拉物體，物體運(yùn)動(dòng)，撤去拉力物體停下來，所以力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因B摩擦力有時(shí)也可以成為物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力C在平衡力的作用下，物體一定處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D人跑得越快就越難停下來，所以速度越大，慣性就越大10、踢出去的足球在水平草地上滾動(dòng)，在以下列舉的各對(duì)力中，屬于一對(duì)平衡力的是( )A球?qū)Σ莸氐膲毫筒莸貙?duì)球的支持力 B球所受的重力和球所受的摩擦力C球所受的重力和球?qū)Σ莸氐膲毫?D球所受的重力和草地對(duì)球的支持力11、水平桌面上放置一個(gè)氣泡水平儀，當(dāng)水平儀突然向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，水平儀內(nèi)的氣泡相對(duì)水平儀將（ ）A向前方移動(dòng) B向后方移動(dòng)圖6-3C可能向前運(yùn)動(dòng)，也可能向后運(yùn)動(dòng) D靜止不動(dòng)12、如圖所示，

13、乘客從一定高度自由釋放一小球，當(dāng)汽車_（填“勻速”、“加速”或者“減速”，下同）行駛時(shí)，球落在B處；當(dāng)汽車_行駛時(shí)，球落在A處；當(dāng)汽車_行駛時(shí)，球落在C處。13、在交通運(yùn)輸中，常常要防止慣性帶來的危害，請你舉出兩例(不要求解釋) ， 。14、如圖，用 100 牛的力把一個(gè)重為 10 牛的物體壓在豎直墻壁上，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)壓力減為 50 牛時(shí)，物體沿豎直墻壁勻速下滑，則物體下滑時(shí)受到的摩擦力大小是（ ）A5 牛 B10 牛 C40 牛 D50 牛15、一本物理書靜止在水平桌面上，下列各對(duì)力中屬于平衡力的是（ ）A書對(duì)地球的引力和地球?qū)囊?B書受到的重力和桌面對(duì)書的支持力C書對(duì)桌面的壓力和書受到的重力 D書對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書的支持力【總結(jié)與反思】本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí) _還有哪些不理解的_