《江蘇省宿遷市宿遷學(xué)院附屬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《18 黔之驢》教案 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿遷市宿遷學(xué)院附屬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《18 黔之驢》教案 （新版）蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、黔之驢 教學(xué)目標(biāo) 　　創(chuàng)意說(shuō)明：本篇文字較簡(jiǎn)練，教學(xué)中要讓學(xué)生了解古代寓言的一般特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用“三看一查”（即看課文、看注釋、看“探究·練習(xí)”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?，只要言之成理就要予以肯定? 　　教學(xué)目的： 　　1.了解古代寓言的一般特點(diǎn)。 　　2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節(jié)。 　　3.通過(guò)對(duì)比“驢"和“虎"各自的形象特點(diǎn)，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。 　　教學(xué)步驟： 　　一、用“三看一查”的方法，自讀課文。 　　二、檢查自讀情況，學(xué)生對(duì)照注釋邊讀邊講，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。 　　1．讓學(xué)生熟悉古今詞義的變

2、化。 　　2．歸納幾個(gè)文言詞語(yǔ)的意義和用法。 　　3．重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯： 　　①有好事者船載以入。船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。 　?、隗H不勝怒，蹄之。 　　蹄，踢。這里作動(dòng)詞用。 　　三、全班齊讀課文，指名學(xué)生復(fù)述大意。 　　四、再讀課文，把握全文的情節(jié)。思考： 　　①故事是在什么樣的背景下發(fā)生的?你從哪里可以看出來(lái)？故事發(fā)生的背景：“黔無(wú)驢”“船載以入”。這樣安排一可見(jiàn)其是外來(lái)戶，二來(lái)鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來(lái)暗說(shuō)其形體龐大。 　　②當(dāng)驢出現(xiàn)時(shí)，“虎見(jiàn)之"的最初反應(yīng)是什么?為什么會(huì)如此?虎的最初反應(yīng)是“以為神"。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有

3、見(jiàn)過(guò)，而且“龐然大物也”，所以覺(jué)得神奇。 　?、刍?duì)驢的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對(duì)驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠(yuǎn)遁”“甚恐”，“覺(jué)無(wú)異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大　”等?；⒌膽B(tài)度變化為：恐懼—懷疑—挑釁 　　④故事的結(jié)局是什么? 　　結(jié)局：“斷其喉，盡其肉，乃去?！? 　　五、讀完寓言后，你覺(jué)得驢、虎這兩個(gè)寓言形象各有什么特點(diǎn)？ 　　師生共同討論、概括： 　　黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的蠢物。 　　老虎：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有戒懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活。謹(jǐn)慎小心，善

4、于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。 　　六、了解寓言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。寓言是一種文學(xué)體裁，往往用一個(gè)饒有趣味的故事來(lái)闡明深刻的道理。本文作者的寫(xiě)作目的，是諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德的、外強(qiáng)中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來(lái)理解文章的寓意。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。 　　七、作業(yè)。 　　1.解釋下列每組中加點(diǎn)的詞。 　　好事者船載以入（　?。∫詾樯瘢ā　。∫跃Γā　。? 　　以

5、為且噬己也（　?。』⒁?jiàn)之，龐然大物也（　　） 　　然往來(lái)視之（　?。〈d以入（　?。∩猿鼋ā　。? 　　驢不勝怒，蹄之（　　）　技止此耳（　?。”M其肉，乃去（　　） 　　2.用“龐然大物"“黔驢技窮"造句。 　　【教學(xué)設(shè)計(jì)B】 　　創(chuàng)意說(shuō)明：文中塑造了“驢"和“虎"兩個(gè)對(duì)比的形象，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)具體的語(yǔ)句解釋、語(yǔ)句分析中引出對(duì)形象的理解，弄清兩者在文中的關(guān)系，以及對(duì)表達(dá)中心的作用，從而為多角度理解寓意做好準(zhǔn)備。 　　教學(xué)步驟： 　　抓住具體的詞句來(lái)理解形象?！? 　　1.學(xué)習(xí)第1段，思考： 　?、佟氨?可見(jiàn)虎的什么心理?“蔽而不逃"又可見(jiàn)什么? 　　明確：a畏

6、懼心理，視之為龐然大物；b以為神；c因不識(shí)而害怕；d雖怕卻不甘心，不逃而“窺”；e虎以“窺"來(lái)摸對(duì)方底細(xì)；f為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。 　?、凇敖?怎么理解?為什么要“近之"? 　　明確：a“近"作動(dòng)詞解；b揭示虎要認(rèn)識(shí)對(duì)方的決心；c“稍"和“然"照應(yīng)，說(shuō)明“近"的程度，虎還在探求階段，故而謹(jǐn)慎。 　　③本段寫(xiě)虎的心理活動(dòng)扣住了哪一個(gè)字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上? 　　明確：這一節(jié)寫(xiě)虎的心理活動(dòng)扣一“怕"字，但又有起伏變化。 　　2.學(xué)習(xí)第2段。思考： 　　①對(duì)于虎的細(xì)心觀察，驢的回應(yīng)是什么?面對(duì)驢的回應(yīng)，虎又如何表現(xiàn)? 　　明確：從三個(gè)角度來(lái)看驢、虎的相互反應(yīng)：a．驢“鳴"，虎“駭"

7、和“遁"；b.從“以為神"到“以為且噬己也"，虎對(duì)敵手的認(rèn)識(shí)并無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；c.但它放棄了沒(méi)有呢?引出下文。 　?、凇叭?的作用是什么?“益習(xí)"“近出"“終不敢搏"，是對(duì)虎的什么描寫(xiě)?作用是什么?　明確：“然"，表轉(zhuǎn)折；“往來(lái)視之"，仍然堅(jiān)持觀察，且細(xì)心而頻繁；“覺(jué)"和前面的兩個(gè)“以為"一脈相成，是懷疑的開(kāi)始，因而也標(biāo)志著情節(jié) 　　③虎是怎樣取得了對(duì)驢的徹底認(rèn)識(shí)并終于消除了顧慮呢?　明確：“跳踉大　”，以一縱一吼震懾對(duì)方；“斷其喉"，擊其要害，機(jī)警而精明；“盡其肉"，大嚼大吃，徹底享用。這一切，對(duì)虎是多么酣暢，對(duì)驢又是多么可悲啊! 　?、軐?duì)驢的正面描寫(xiě)有幾次，分別是什么?以此表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?明確：驢正面出場(chǎng)兩次，一次是“一鳴"，一次是“不勝怒，蹄之"，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢。