《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.15古代詩(shī)歌四首1學(xué)案(無(wú)答案) 人教新課標(biāo)版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.15古代詩(shī)歌四首1學(xué)案(無(wú)答案) 人教新課標(biāo)版(通用)(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 課時(shí)課 題 詩(shī)詞四首之觀滄海天凈沙 秋思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能讀會(huì)寫“碣 澹 竦 峙 蕭 瑟”等詞。2、 感受詩(shī)中洋溢著的飽滿激情,理解詩(shī)中情景交融的寫法。3、 培養(yǎng)學(xué)生具有寬廣的胸懷,從詩(shī)中受到美的熏陶。學(xué)法指導(dǎo)古詩(shī)重在朗讀,在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的美感,因而在課堂教學(xué)中應(yīng)重在朗讀,通 過(guò)聯(lián)想、想象,輔以討論、點(diǎn)撥,從而進(jìn)入詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。課前預(yù)習(xí)1、查資料,了解作者、作品:觀滄海一詩(shī)選自(_),作者(_),字(_),(_)時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以(_)見(jiàn)稱。馬致遠(yuǎn):元大都人,著名戲曲作家,元曲四大家之一。2、查工具書,給下列字注音:碣( ) 澹( ) 竦( ) 峙 ( ) 蕭
2、 ( )瑟( )課 堂 導(dǎo) 學(xué)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,流傳下來(lái)許許多多膾炙人口的詩(shī)篇。大家即興背誦幾首你們最喜歡的古詩(shī),我們共同欣賞一下。二、合作、探究、展示:(一)整體感知1、觀滄海以“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī),寫景句子從“ ”到“ ”共十句,其中,前六句寫的是( ) 景,后四句寫的是( )景。這首詩(shī)借( )抒情。將眼前海上景色和自已的( )融合在一起,詩(shī)人以( )自比,開闊的意境,雄渾的氣勢(shì),也是詩(shī)人( )和( )的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。詩(shī)人用“ ”勾畫了大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,表現(xiàn)了“ ”。2、天凈沙秋思這首小令描繪了一幅( ) 圖,真切的表現(xiàn)出游子的 之情。(二)研讀課文1
3、、研讀觀滄海,品評(píng)探究,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。(1)“ ”開篇點(diǎn)題,交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。課 堂 導(dǎo) 學(xué)(2)“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些?其中哪些是動(dòng)景,哪些是靜景?(3)“水何澹澹,山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)?(4)哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?2、研讀天凈沙秋思這首小令僅五句28字,語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大,寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ 圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成:一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖,渲染了 的氣氛;另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯,形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界,給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句:“ ”點(diǎn)明主旨。3、在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中,卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景,這與“斷腸人”的愁情一致嗎?談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。三、當(dāng)堂檢測(cè)1、按要求寫出天凈沙 秋思相應(yīng)的詩(shī)句:寫景句:主旨句:2、觀滄海中詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是:板書設(shè)計(jì)觀 滄 海(統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī))“觀”的所見(jiàn) 水何澹澹-洪波涌起 實(shí)“觀”的所想 日月之行-若出其里 虛博大胸襟,遠(yuǎn)大抱負(fù)深秋晚景圖天凈沙 秋思-游子思鄉(xiāng)情導(dǎo)學(xué)后反思: