《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.15古代詩(shī)歌四首1學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.15古代詩(shī)歌四首1學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 課時(shí)課 題 詩(shī)詞四首之觀滄海天凈沙 秋思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能讀會(huì)寫“碣 澹 竦 峙 蕭 瑟”等詞。2、 感受詩(shī)中洋溢著的飽滿激情，理解詩(shī)中情景交融的寫法。3、 培養(yǎng)學(xué)生具有寬廣的胸懷，從詩(shī)中受到美的熏陶。學(xué)法指導(dǎo)古詩(shī)重在朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的美感，因而在課堂教學(xué)中應(yīng)重在朗讀，通 過(guò)聯(lián)想、想象，輔以討論、點(diǎn)撥，從而進(jìn)入詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。課前預(yù)習(xí)1、查資料，了解作者、作品：觀滄海一詩(shī)選自（_），作者（_），字（_），（_）時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以（_）見(jiàn)稱。馬致遠(yuǎn)：元大都人，著名戲曲作家，元曲四大家之一。2、查工具書，給下列字注音：碣（ ） 澹（ ） 竦（ ） 峙 （ ） 蕭

2、 （ ）瑟（ ）課 堂 導(dǎo) 學(xué)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，流傳下來(lái)許許多多膾炙人口的詩(shī)篇。大家即興背誦幾首你們最喜歡的古詩(shī)，我們共同欣賞一下。二、合作、探究、展示：（一）整體感知1、觀滄海以“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，寫景句子從“ ”到“ ”共十句，其中，前六句寫的是（ ） 景，后四句寫的是（ ）景。這首詩(shī)借（ ）抒情。將眼前海上景色和自已的（ ）融合在一起，詩(shī)人以（ ）自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人（ ）和（ ）的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。詩(shī)人用“ ”勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了“ ”。2、天凈沙秋思這首小令描繪了一幅（ ） 圖，真切的表現(xiàn)出游子的 之情。（二）研讀課文1

3、、研讀觀滄海，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。（1）“ ”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。課 堂 導(dǎo) 學(xué)（2）“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？（4）哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？2、研讀天凈沙秋思這首小令僅五句28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ 圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“ ”點(diǎn)明主旨。3、在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的愁情一致嗎？談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。三、當(dāng)堂檢測(cè)1、按要求寫出天凈沙 秋思相應(yīng)的詩(shī)句：寫景句：主旨句：2、觀滄海中詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：板書設(shè)計(jì)觀 滄 海（統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)）“觀”的所見(jiàn) 水何澹澹-洪波涌起 實(shí)“觀”的所想 日月之行-若出其里 虛博大胸襟，遠(yuǎn)大抱負(fù)深秋晚景圖天凈沙 秋思-游子思鄉(xiāng)情導(dǎo)學(xué)后反思：