《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 人琴俱亡教學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 人琴俱亡教學(xué)案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人琴俱亡 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累部分常見的文言實(shí)詞和虛詞。2、感受本文中深厚的兄弟情誼。3、了解人物的形象說出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 積累部分常見的文言實(shí)詞和虛詞。2、 感受本文中深厚的兄弟情誼。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、 由介紹世說新語導(dǎo)入世說新語是記載魏晉人物言談軼事的筆記小說。劉義慶撰。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等36個(gè)門類，記載了自東漢末年至西晉時(shí)豪門貴族和官僚士大夫的遺聞軼事，較為集中地反映了這一時(shí)期的社會(huì)面貌和士大夫的思想品格。世說新語對(duì)后世文學(xué)有很大影響，書中故事有的成為人們常用的成語，如望梅止渴、新亭對(duì)泣、口若懸河、一往情深、別無長物、盲人騎瞎馬、夜半臨深池

2、等等。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、解釋句中加點(diǎn)的字詞。（6分）王子猷、子敬俱病篤（篤：）語時(shí)了不悲（了：）便索輿來奔喪（輿：）子敬素好琴（素：）便徑入坐靈床上，取子敬琴彈（徑：）弦既不調(diào)（調(diào)：）2、翻譯句子因慟絕良久。月余亦卒。何以都不聞消息？此已喪矣。3、熟讀課文，了解課文大意三、合作探究，學(xué)習(xí)課文1、檢查朗讀情況，結(jié)合朗讀正音。讀后由學(xué)生評(píng)議，并在評(píng)議中進(jìn)一步朗讀。（主要從音量、語速、節(jié)奏、感情等方面評(píng)價(jià)。）2、小組合作疏通文意（1）、讓學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文，把不會(huì)的詞、句圈出來，以備小組合作討論。（2）、小組交流、討論，教師巡視，并給以適時(shí)地幫助。共性問題，在全班內(nèi)交流。（3）、檢查詞的解釋和句

3、子的翻譯的落實(shí)情況歸納篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等詞語。（4）、教師指名學(xué)生復(fù)述故事或翻譯課文。3、研讀課文體會(huì)感情學(xué)生齊讀課文，然后思考：（1）、課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？（2）、子猷與子敬是兄弟，為什么子敬去世了，子猷“了不悲”呢？（3）、子猷“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認(rèn)為“不調(diào)”說明了什么？人們常用“人琴俱亡”這個(gè)成語比喻什么？（5）、請(qǐng)你說出1-2個(gè)反映親情的成語故事。（參考答案：1、“何以都不聞消息？此已喪矣?！薄傲瞬槐薄岸疾豢蕖薄皬饺胱`床上，取子敬琴彈”“子敬，子敬，人琴俱亡”和“慟絕良久”“月余亦卒”等語句。2、子猷悲痛之情郁積心中，無法發(fā)之于

4、外，所以后來在看到弟弟的琴這個(gè)觸發(fā)物后，竟然哀傷而逝。3、“不調(diào)”既是寫實(shí)際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼?？梢愿鶕?jù)自己的感受來說，言之成理即可。4、比喻對(duì)知己、親友去世的悼念之情。5、.如：舐犢之愛、烏鳥私情等）四、 當(dāng)堂練習(xí)：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（1）、.這個(gè)小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？（2）、從故事主人的言談中可知，做人要 （3）、1釋詞：陳太丘與友期行，期日中（日中：）過中不至，太丘舍去（舍去：）對(duì)子罵父，則是無禮（無禮：）友人慚，下車引之（引之：）（4）、當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的？（5）、友人“下車引之”的用意是什么？（6）、 “元方入門不顧”以表示（7）、.元方入門后，友人會(huì)怎樣？