《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 小石潭記教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 小石潭記教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小石潭記 教學(xué)目的1學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。2體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。3了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。教學(xué)重點(diǎn)背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，疏通文意。教學(xué)過(guò)程一、由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況注音：篁（）洌（）翕（）邃（）坻（）2、解釋下列句子中的詞：從小丘西行百二十步（西：）皆若空游無(wú)所依（依：）其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙：）凄神寒骨，悄愴幽邃（悄愴幽邃：）隸而從者（隸：）3、說(shuō)說(shuō)下列句子的意思：四面竹

2、樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌4、查資料，了解作者情況三、初讀課文，師生共同疏通文意。1、析題“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。2、學(xué)生自讀圈出生字、生詞。討論、交流。3、齊讀課文，要求自然流利，斷句準(zhǔn)確。4、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。5、師生共同疏通文意，要求學(xué)生提出不會(huì)解釋的字句，全班交流。講清參差寂寥搖綴隸愴等詞義四、課堂小結(jié)，學(xué)生歸納（1）古今異義。去：（古）離開(kāi)（今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)

3、中的一種角色（2）一詞多義以：全石以為底（介詞，用）卷石底以出（承接，“而”不譯）以其境過(guò)清（介詞，表原因）為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”）清：下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）以其境過(guò)清（形容詞，冷清）可：潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）差：參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）五、當(dāng)堂練習(xí)1、 翻譯句子斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。凄神寒骨，悄愴幽邃。2、摘出有關(guān)寫“魚(yú)”的句子：（3分）寫魚(yú)靜態(tài)的句子：寫魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：寫魚(yú)情態(tài)的句子：（日光不動(dòng)；俶爾翕忽；似與游者相樂(lè)）3、判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕?lái)打比喻，

4、但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）皆若空游無(wú)所依。（）似與游者相樂(lè)。（）天涯若比鄰。（）六、布置作業(yè)1、 熟讀課文，讀出感情2、 復(fù)習(xí)字詞及句子翻譯第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查字詞解釋及句子翻譯二、齊讀課文，把握課文大意。第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚(yú)活潑。第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。三、賞讀課文。（1）文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由。 點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“

5、全石以為底”，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。（2）文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由。點(diǎn)撥：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。（3）文中的“動(dòng)”與“靜”點(diǎn)撥：游魚(yú)的“怡

6、然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。小溪。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。（4）文中的“對(duì)比”和“烘托”點(diǎn)撥：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。作者用反襯的手法寫魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。（5）文中的“景”與“情” 點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的

7、小石潭雖充滿了生機(jī)“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。四、總結(jié)全文：小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。五、當(dāng)堂練習(xí) 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，（左亻右臺(tái)）然不動(dòng)；（左亻右叔）爾遠(yuǎn)逝，

8、往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。1、翻譯文中劃?rùn)M線的句子。2、回答下邊的問(wèn)題?！懊鳒缈梢?jiàn)”指的是一條小溪，這個(gè)說(shuō)法有根據(jù)嗎?文中提到“樂(lè)”字，這跟全文的情調(diào)協(xié)調(diào)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。3、“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是什么?（3分）（2、上文“斗折蛇行”是指溪說(shuō)的；下文“其岸勢(shì)犬牙差互”是指溪岸說(shuō)的，這就是“明滅可見(jiàn)”指的是一條小溪的根據(jù)。作者寄情山水，正是為了擺脫他政治失意生活中的抑郁心情，因此當(dāng)他聽(tīng)到水聲時(shí)，當(dāng)看到魚(yú)兒“往來(lái)翕忽”的游態(tài)時(shí)，他感到自然間的樂(lè)趣，心情也變得歡快起來(lái)，成為作者當(dāng)時(shí)的心情的反襯，跟全文的憂傷凄 苦的基調(diào)形成了對(duì)立的統(tǒng)一，從而更有力地揭示了痛苦的深度。3、這八個(gè)字，不僅高度概括了潭中的氛圍，環(huán)境清幽的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境，是全文的點(diǎn)睛之筆。）六、課后習(xí)題1、背誦課文2、寫熟悉的某處景物，二三百字。