《江蘇省揚州市邗江美琪學(xué)校八年級語文上冊 第二單元 最后一課教學(xué)案(無答案) 蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省揚州市邗江美琪學(xué)校八年級語文上冊 第二單元 最后一課教學(xué)案(無答案) 蘇教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最后一課 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、結(jié)合小說背景理解“最后一課”的含義。2、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用,分析小弗郎士和韓麥爾先生的人物形象。3、樹立熱愛漢語、學(xué)好漢語的意識,培養(yǎng)自己的愛國感情。重點:在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。難點:1、小弗郎士的情感變化線索。2、分析韓麥爾先生的藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)時間:兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1、結(jié)合小說背景理解“最后一課”的含義。2、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用,分析小弗郎士的人物形象。學(xué)習(xí)過程:一、 預(yù)習(xí)展示:1、給加點字注音詫異 郝叟 鑰匙 挾著 字帖強迫 懲罰 踱步 哽咽 祈禱2、 查資料,了解作者情況及寫作背景3、 預(yù)習(xí)課文,思考
2、根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分?二、合作探究1、 最后一課的情形和平時有什么不同嗎?(可從氣氛、學(xué)生、老師等角度歸納)(結(jié)合課堂實際情況,調(diào)動氣氛) 平 日 上 課 最 后 一 課氣氛學(xué)生老 師 板凳2、 在整堂課的過程中變化最大的人物是誰?他是如何變化的?(小組討論,結(jié)合文中對小弗郞士的心理描寫分析)3、是什么讓本來貪玩的小弗郎士發(fā)生了這么大的變化呢?三、當(dāng)堂練習(xí):1、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是( )A赫叟(ho su) 詫異(ch) 哽?。╣ng)B祈禱(q) 懊悔(o) 挾(ji)C懲罰(chng) 板凳(dng) 捂(w)D紫藤(tng) 鑰匙(yo shi) 賺(zun
3、)2、屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”描寫的對象是_。運用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。四、布置作業(yè)1、熟讀課文,體會小弗郞士的心理,感受他的愛國之情。2、完成課后探究練習(xí)一3、預(yù)習(xí)課文,嘗試分析韓麥爾先生的形象。第二課時教學(xué)目標(biāo)分析韓麥爾先生的藝術(shù)形象,樹立熱愛漢語、學(xué)好漢語的意識,培養(yǎng)自己的愛國感情。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)前一節(jié)課內(nèi)容,請學(xué)生談?wù)勑「ムO士的形象二、導(dǎo)入新課,分析韓麥爾先生的人物形象刻畫 韓麥爾 主要通過語言、動作和神態(tài)進行。請學(xué)生結(jié)合韓麥爾先生的語言、動作和神態(tài)分析其形象三、品味語言。1. 讀2429節(jié)。思考:課文中“忽然”一詞在這里
4、說明了什么?課文中“我我”兩個破折號表示什么意思?該怎樣讀?怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個大字和寫出的“法蘭西萬歲”?這兩個字的含義是什么?2、文章哪些地方運用了環(huán)境描寫?有什么作用?四、當(dāng)堂練習(xí):閱讀下列語段,回答問題忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲 他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大?!拔业呐笥褌儼?,”他說 “我我”但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢_“散學(xué)了,你們走吧?!?在_里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。2選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲,有什么作用?3“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,加粗詞“忽然”表明了什么? 4韓麥爾先生“使出全身的力量,寫了兩個大字:法蘭西萬歲!”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?_5文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么?五、布置作業(yè)請發(fā)揮你的想象,下課后韓麥爾先生或小弗郎士會怎樣,寫100200字的文字