《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級語文上冊 第一單元 草教學(xué)案(無答案) 蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級語文上冊 第一單元 草教學(xué)案(無答案) 蘇教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、草學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感悟周副主席的高尚人格。2、揣摩人物描寫的方法,理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):理解課文緊扣線索安排情節(jié)的特點(diǎn)。 2、教學(xué)難點(diǎn):理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。學(xué)習(xí)時間:兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):疏通課文,掌握小說的基本情節(jié),理解課文緊扣線索安排情節(jié)的特點(diǎn),分析楊光的人物形象。一、預(yù)習(xí)課文,完成以下預(yù)習(xí)作業(yè) 1、給加點(diǎn)字注音焦灼( ) 踉蹌() 慍怒( )酸澀() 霎( )拽到( ) 蔫巴( )抽噎( ) 綻開( )2、解釋詞語焦灼:踉踉蹌蹌:慍怒:蔫巴: 3、查資料,了解作者及寫作背景4、回顧前幾課文體特點(diǎn),寫出本課文體特點(diǎn)律詩平仄、韻律 歌詞瑯瑯上口,
2、注意押韻回憶錄敘事條理清楚,記敘要素齊全,描寫生動形象小說小說三要素: 小說以塑造人物形象為主要手段,用生動細(xì)膩的描寫來刻畫人物。小說情節(jié)構(gòu)成: .二、整體感知1、同學(xué)們輕聲朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容3、圍繞“草”作者寫了哪些情節(jié),請用簡潔的語言概括一下。明確本文的情節(jié)構(gòu)成三、合作探究1、本文為何以“草”為題?2、圍繞“草”作者寫了哪些情節(jié),請用簡潔的語言概括一下。四、研讀描寫,揣摩人物1、分析戰(zhàn)士楊光的形象,找出文中描寫他的句子,研究其對表現(xiàn)人物性格的作用。2、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后,心理活動怎樣?把描寫楊光心理活動的詞圈出來。五、當(dāng)堂練習(xí)1、各組
3、均有一個注音有誤,找出來訂正在括號里A水芹菜(q)美孚(f)肥嫩(nn)砍刀(kn)( )B火燎(lio)慍怒(wn)踉蹌(ling)宿營(s)( )C嚼草(jio)殘渣(zh)掀開(xin)蒜苗(s)( )D一霎(sh)堵截(j)挎包(ku)綻開(zhn)( )2、可是,現(xiàn)在竟然病倒在草地上。而他,卻在首長趕去衛(wèi)生部救治的路上,攔住了他的擔(dān)架他惶惑地望著擔(dān)架,一時竟不知如何是好了?!熬谷弧钡谋磉_(dá)作用:_“惶惑”的原因:_六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、完成探究 練習(xí)一第二課時教學(xué)目標(biāo):感悟周副主席的高尚人格。揣摩人物描寫的方法,理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容
4、(1) 課文線索、結(jié)構(gòu)(2) 楊光的人物形象二、 分析周副主席形象把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。(神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫)1、作者寫周副主席嘗有毒野菜時,運(yùn)用了哪些描寫詞語?有什么表達(dá)作用?2、就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。前一個“偉大”: 。后一個“偉大”: 。3、周副主席有些話看起來平淡無奇,仔細(xì)想想又覺得余味無窮。找出這樣的句子,并談?wù)勀愕睦斫狻H?、歸納:四、當(dāng)堂練習(xí)1、為什么周副主席說:“要記住這些草”,“懂得這些草”?_2、周副主席的聲音既是“又慢又輕”,為什么它卻“像沉雷一樣隆隆地”,這不是自相矛盾嗎?_3、周副主席在小說中一直是很嚴(yán)肅的,為什么到最后他“寬慰地笑了”?_五、布置家庭作業(yè)1、“總理的驚人之處有六:一是死不留灰,二是生而無后,三是官而不顯,四是黨而不私,五是勞而無怨,六是去不留言。周恩來的六個大無,說到底是一個無私。總理在甩脫自我,真正實(shí)現(xiàn)大無的同時,卻得到了別人沒有的大有。有大智、大勇、大才和大貌那種傾城傾國、傾倒聯(lián)合國的風(fēng)貌,特別是他的大愛大德?!?梁衡大有大無周恩來讀了這段文字,結(jié)合文章,談?wù)勀汴犞芸偫淼恼J(rèn)識。2、正文前的引語中的“最甜”一詞 ,有什么深刻含義?