《江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 為你打開(kāi)一扇門(mén)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 為你打開(kāi)一扇門(mén)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、為你打開(kāi)一扇門(mén) 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用普通話感情朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受文學(xué)之美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、體會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。2、欣賞優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。學(xué)習(xí)方法：誦讀 圈點(diǎn) 品味 探究課 前 導(dǎo) 學(xué)認(rèn)真讀課文為你打開(kāi)一扇門(mén)，完成以下學(xué)習(xí)題。【作者之美】1、查找資料，了解作者及作品?！疚淖种馈棵利惖奈淖?，對(duì)善良的心靈有著一種無(wú)可抗拒的威懾力。我們?cè)谛睦锓僖恢悖o心寧神，捧一本書(shū)，讓文字流動(dòng)在心頭指尖。2、下列加點(diǎn)字注音有誤的一組是（）A無(wú)聊（lio） 詮釋 （qun） B憧憬

2、（chng jng） 凝聚（ln）C徘徊（pi hui） 裨益 （b） D帷幕 （wi） 廣袤 （mo）3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)下列漢字，比比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。瀏 覽 縮 影 憧 憬 裨 益 詮 釋 潛 移 默 化廣 袤 徘 徊 帷 幕 無(wú) 聊 危 言 聳聽(tīng) 毛 骨 悚 然【成語(yǔ)之美】 成語(yǔ)，凝練精辟、生動(dòng)形象，雖歷經(jīng)滄桑歲月沿用至今，卻依舊文采熠熠，閃爍著灼人的光輝。4下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A黃山的奇峰怪石，懸泉瀑布，無(wú)不讓人嘆為觀止。B第十三屆CCTV青年歌手大賽本身就是一次群眾文化盛事。對(duì)參賽選手進(jìn)行文化知識(shí)考核和當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方式，使觀眾在欣賞音樂(lè)的同時(shí)潛移默化地得到人文精神的熏陶。C不

3、管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。D誰(shuí)也不能否認(rèn)，山西的每一塊煤都浸透著無(wú)數(shù)礦工的血汗，有的甚至是礦工的生命和鮮血，這絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)?！疚念}之美】文題是文章的眼睛，一個(gè)好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感動(dòng)它的芬芳。5、“為你打開(kāi)一扇門(mén)”中“你”指什么？“門(mén)”指什么？運(yùn)用了什么修辭?如果換一個(gè)形象題目，你會(huì)擬什么樣的題目？【文本之美】走進(jìn)文本，在字里行間思考、感悟，在課文中盡情地領(lǐng)悟語(yǔ)文味。6根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人 、 、 的極為重要的途徑。（2）“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在

4、人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。” 形象地把人們生活的時(shí)間、空間比做 ，把 比做是這個(gè)舞臺(tái)上演出的一幕幕悲喜劇。7、理清寫(xiě)作思路 :文章從哪一段引出文學(xué)之門(mén)的？文章是是在哪一段具體介紹文學(xué)之門(mén)的？大門(mén) 大門(mén) 大門(mén)【探究之美】自學(xué)本文后，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。課 堂 助 學(xué)1、用自己喜歡的方式閱讀課文第四段，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句，在句子空白處寫(xiě)出理由。（溫馨提醒：從句子運(yùn)用修辭、準(zhǔn)確用詞、飽含哲理、抒發(fā)情感等方面體會(huì)句子的優(yōu)美）2、閱讀第四自然段，小組合作完成下列問(wèn)題。文學(xué)特征：文學(xué)內(nèi)涵：文學(xué)作用： 文學(xué)與現(xiàn)代人的關(guān)系： 3、質(zhì)疑釋疑拓展延伸一、課內(nèi)拓展1、閱讀下列文字，給加點(diǎn)字

5、注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并有感情地誦讀。文學(xué)之美，有優(yōu)美、壯美、凄美。 優(yōu)美者令人陶醉，如古之孟浩然、王維，今之徐志摩、冰心。讀其文字，如行山陰道上，如游西子湖中，恍惚徜徉，心曠神y（ ）。壯美者令人激昂，如古之辛棄疾、陸游，今之郭沫若、殷夫。讀其文字，如聞金弋鐵馬，如見(jiàn)驚濤駭（ ）浪，會(huì)情不自禁地心跳加速，熱血奔涌，拍案而起，顧盼自雄。 三美之中，最能打動(dòng)人的是凄美。她是暮春的殘花、深秋的敗葉；她是離群的孤雁、末路的行者。她沒(méi)有優(yōu)美者的國(guó)色天香，也沒(méi)有壯美者的黃鐘大呂。她是那樣的柔弱、傷感，卻又是那么善于牽動(dòng)敏感者的心弦（ ）。她是一把哀怨的二胡，她是一抹似血的殘陽(yáng)，她是一柄班駁的斷劍。她是李

6、商隱詩(shī)中的蠟炬、春蠶，她是馬致遠(yuǎn)曲中的瘦馬、枯藤，她是曹雪芹筆下的千紅、萬(wàn)艷，她是李叔同歌中的古道、長(zhǎng)亭。優(yōu)美令人陶醉片刻，壯美令人奮發(fā)一時(shí)，唯有這看似卑弱的凄美，會(huì)讓人一次又一次地為之心chn（ ）、為之傷神二、課外延伸（一）閱讀下列選文，然后回答問(wèn)題。打開(kāi)奇跡之門(mén)上帝知道人們喜愛(ài)奇跡卻苦于不知道如何去創(chuàng)造奇跡的煩惱后，便打造了一扇“奇跡”之門(mén)，人們只要通過(guò)這扇門(mén)，愿望就能實(shí)現(xiàn)。聞?dòng)嵑?，人們蜂擁而至，一個(gè)個(gè)都欣喜若狂。然而意想不到的事情發(fā)生了，上帝不小心遺失了開(kāi)啟大門(mén)的鑰匙。人們開(kāi)始焦慮起來(lái)。上帝望著焦急的人群，飽含深意地說(shuō)：“你們每個(gè)人都可以去開(kāi)啟這扇門(mén)，但機(jī)會(huì)只有一次?！庇谑牵腥擞萌f(wàn)能

7、鑰匙去試，用花言巧語(yǔ)去游說(shuō)，用蠻力去推，甚至還有人用東西去砸，皆不得要領(lǐng)，失望而歸。最后只剩下一對(duì)母女，一家公司的員工和一位元首。上帝仔細(xì)端詳著他們，問(wèn)道：“你們難道還不想放棄？”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇門(mén)，說(shuō)：“爺爺，我們還沒(méi)試過(guò)呢！”上帝捻了捻他那長(zhǎng)長(zhǎng)的白須，仰身大笑：“那你們就去試試吧！”小女孩便走上前，輕輕地敲了敲，依依呀呀地說(shuō)：“我想送給媽媽一條暖和的圍巾，因?yàn)閶寢尩哪菄硪呀?jīng)不暖和了，冬天騎車(chē)送我上學(xué)的時(shí)候，淘氣的雪花直往媽媽的脖子里鉆，很冷的?！闭驹谝慌缘膵寢屧缫褵釡I盈眶，她不知道女兒的心愿竟是為了這個(gè)?！爸ㄑ健币宦?，奇跡之門(mén)開(kāi)了！輪到員工們的時(shí)候，他們的代表懷著沉痛的心情

8、向門(mén)陳述著他們的心事：公司快要破產(chǎn)了，但我們不想離開(kāi)她，那兒是我們?yōu)⑾潞顾牡胤?，我們把自己的青春獻(xiàn)給了她，她也給了我們家的溫暖。這個(gè)時(shí)候，我們?cè)跄軛壦ツ?？好比是坐上了一條破爛不堪的船，如果船上的人只顧逃跑，它一定會(huì)被無(wú)情的海水吞噬的。門(mén)開(kāi)了！又一次開(kāi)了！最后只剩下那個(gè)國(guó)家元首，他虔誠(chéng)地對(duì)著那扇門(mén)說(shuō)，請(qǐng)您賜福于我的鄰國(guó)吧，上帝忙問(wèn)：“什么，鄰國(guó)？難道你不是為了自己的國(guó)家而來(lái)的嗎？”“不，我的國(guó)家現(xiàn)在很太平，這份難得的太平歸功于我的鄰國(guó)，他們?cè)谖覀冏罾щy的時(shí)候，給予我很大的幫助，可他們現(xiàn)在面臨的困難，單憑我國(guó)的力量還不足以幫助克服”門(mén)第三次開(kāi)了！當(dāng)他們穿越那扇門(mén)時(shí)，小女孩找到了一條適合母親的

9、圍巾，員工們找到了發(fā)展工廠的秘訣，元首幫助鄰國(guó)走出了困境。上帝在他的日記中寫(xiě)道：“奇跡”之門(mén)只為心中有愛(ài)的人而開(kāi)！哪里有感恩之心傳遞，哪里就會(huì)有愛(ài)的奇跡！其實(shí)，這句話是上帝對(duì)整個(gè)世界的承諾，小到個(gè)人，大到國(guó)家，乃至整個(gè)世界。1摘抄語(yǔ)句把選文的中心句抄錄在下面：2原因探究當(dāng)欣喜若狂的人們都無(wú)法打開(kāi)“奇跡之門(mén)”時(shí)，小女孩、員工和首領(lǐng)又為何會(huì)輕而易舉地通過(guò)呢？3合理想像假如除了“一對(duì)母女，一家公司的員工和一位元首”外，還剩下一個(gè)差學(xué)生。你就是那位心中也懷有愛(ài)的差學(xué)生，你在奇跡之門(mén)前會(huì)怎么做呢？請(qǐng)發(fā)揮合理想像，參照選文第、段的寫(xiě)法，再續(xù)寫(xiě)一段。（二）文章通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)言，描述了文學(xué)的魅力，請(qǐng)結(jié)合你讀過(guò)的一

10、部文學(xué)作品，從“增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感”三方面寫(xiě)一段自己的閱讀感受（至少運(yùn)用一種修辭， 約150字) 附：誦讀材料你是廣袤的大地，是遼闊的天空，你是崇山峻嶺，是江海湖泊，你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，

11、敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露出的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)，你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者的思想無(wú)拘無(wú)束地漫游在歲月長(zhǎng)河里，盡情地流覽兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫(xiě)照，是跌宕命運(yùn)的畫(huà)像，那么，人們?cè)谀愕拿媲鞍l(fā)出情不自禁的感嘆是多么自然的事情。你是一雙神奇的大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋

12、發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì)把你的門(mén)關(guān)得很緊。（趙麗宏致文學(xué)）為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話感情朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受文學(xué)之美，激發(fā)學(xué)

13、生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。2、欣賞優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。課 前 導(dǎo) 學(xué)【作者之美】1、查找資料，了解作者及作品。【文字之美】美麗的文字，對(duì)善良的心靈有著一種無(wú)可抗拒的威懾力。我們?cè)谛睦锓僖恢?，靜心寧神，捧一本書(shū)，讓文字流動(dòng)在心頭指尖。2、下列加點(diǎn)字注音有誤的一組是（）A無(wú)聊（lio） 詮釋 （qun） B憧憬（chng jng） 凝聚（ln）C徘徊（pi hui） 裨益 （b） D帷幕 （wi） 廣袤 （mo）3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)下列漢字，比比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。瀏 覽 縮 影 憧 憬 裨 益 詮 釋 潛 移 默 化廣 袤 徘 徊 帷 幕 無(wú)

14、聊 危 言 聳聽(tīng) 毛 骨 悚 然【成語(yǔ)之美】 成語(yǔ)，凝練精辟、生動(dòng)形象，雖歷經(jīng)滄桑歲月沿用至今，卻依舊文采熠熠，閃爍著灼人的光輝。4下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A黃山的奇峰怪石，懸泉瀑布，無(wú)不讓人嘆為觀止。B第十三屆CCTV青年歌手大賽本身就是一次群眾文化盛事。對(duì)參賽選手進(jìn)行文化知識(shí)考核和當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方式，使觀眾在欣賞音樂(lè)的同時(shí)潛移默化地得到人文精神的熏陶。C不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。D誰(shuí)也不能否認(rèn)，山西的每一塊煤都浸透著無(wú)數(shù)礦工的血汗，有的甚至是礦工的生命和鮮血，這絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)。【文題之美】文題是文章的眼睛，一個(gè)

15、好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感動(dòng)它的芬芳。5、“為你打開(kāi)一扇門(mén)”中“你”指什么？“門(mén)”指什么？運(yùn)用了什么修辭?如果換一個(gè)形象題目，你會(huì)擬什么樣的題目？【文本之美】走進(jìn)文本，在字里行間思考、感悟，在課文中盡情地領(lǐng)悟語(yǔ)文味。6根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人 、 、 的極為重要的途徑。（2）“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！?形象地把人們生活的時(shí)間、空間比做 ，把 比做是這個(gè)舞臺(tái)上演出的一幕幕悲喜劇。7、理清寫(xiě)作思路 :文章從哪一段引出文學(xué)之門(mén)的？文章是是在哪一段具體介紹文學(xué)之門(mén)的？大門(mén) 大門(mén) 大門(mén)【探究

16、之美】自學(xué)本文后，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。課 堂 助 學(xué)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，文學(xué)是一扇豐富多彩的門(mén)。著名作家趙麗宏先生引領(lǐng)我們打開(kāi)了這扇特殊的門(mén)，為我們揭開(kāi)文學(xué)的神秘面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而使我們深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者！二、交流反饋課前導(dǎo)學(xué)題1、作者及作品：趙麗宏， 1951年2月生于上海市區(qū)，是著名的散文家，詩(shī)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)副主席，專業(yè)作家。著作有散文集風(fēng)啊,你這彈琴的老手、生命草、維納斯在海邊等。有十余篇作品收入中國(guó)大陸各地、香港和新加坡語(yǔ)文教材，是作品收入教材最多的當(dāng)代作家。本文選自中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù).文學(xué)卷，本文是這部書(shū)的序言的節(jié)

17、錄。2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。憧憬（chng jng） 凝聚（ln） 徘徊（pi hui）帷幕 （wi） 廣袤 （mo） 詮釋 （qun） 裨益 （b）3、指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)正確。憧 憬 裨 益 詮 釋 廣 袤 徘 徊 帷 幕潛 移 默 化 危 言 聳聽(tīng) 毛 骨 悚 然三、課堂探究學(xué)習(xí)1、用自己喜歡的方式閱讀課文第四段，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句，在句子空白處寫(xiě)出理由。（溫馨提醒：從句子運(yùn)用修辭、準(zhǔn)確用詞、飽含哲理、抒發(fā)情感等方面體會(huì)句子的優(yōu)美）2、閱讀第四自然段，小組合作完成下列問(wèn)題。文學(xué)特征：文學(xué)內(nèi)涵：文學(xué)作用：文學(xué)與現(xiàn)代人的關(guān)系： 3、利用小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。4、小結(jié)四、結(jié)

18、束語(yǔ)她是你學(xué)識(shí)淵博的老師， 不僅傳授你豐富的知識(shí)， 更能教給你做人的真諦；她是你善解人意的摯友， 在你悲傷時(shí)，給予慰藉；在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè)；在你自滿時(shí)，給予鞭策；在你畏縮時(shí)，給予信心。她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏議論大門(mén)初識(shí)大門(mén)打開(kāi)大門(mén)拓展延伸一、課內(nèi)拓展1、閱讀下列文字，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并有感情地誦讀。文學(xué)之美，有優(yōu)美、壯美、凄美。 優(yōu)美者令人陶醉，如古之孟浩然、王維，今之徐志摩、冰心。讀其文字，如行山陰道上，如游西子湖中，恍惚徜徉，心曠神y（ ）。壯美者令人激昂，如古之辛棄疾、陸游，今之郭沫

19、若、殷夫。讀其文字，如聞金弋鐵馬，如見(jiàn)驚濤駭（ ）浪，會(huì)情不自禁地心跳加速，熱血奔涌，拍案而起，顧盼自雄。 三美之中，最能打動(dòng)人的是凄美。她是暮春的殘花、深秋的敗葉；她是離群的孤雁、末路的行者。她沒(méi)有優(yōu)美者的國(guó)色天香，也沒(méi)有壯美者的黃鐘大呂。她是那樣的柔弱、傷感，卻又是那么善于牽動(dòng)敏感者的心弦（ ）。她是一把哀怨的二胡，她是一抹似血的殘陽(yáng)，她是一柄班駁的斷劍。她是李商隱詩(shī)中的蠟炬、春蠶，她是馬致遠(yuǎn)曲中的瘦馬、枯藤，她是曹雪芹筆下的千紅、萬(wàn)艷，她是李叔同歌中的古道、長(zhǎng)亭。優(yōu)美令人陶醉片刻，壯美令人奮發(fā)一時(shí)，唯有這看似卑弱的凄美，會(huì)讓人一次又一次地為之心chn（ ）、為之傷神2、仿照畫(huà)線句的形象說(shuō)

20、法，為“文學(xué)”再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)生動(dòng)形象的比方。文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫(huà)，你盡可轉(zhuǎn)動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天、飛流急湍；文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古典樂(lè)曲，你盡可閉目凝神，傾聽(tīng)鶯歌燕語(yǔ)，春水潺潺；二、課外延伸（一）閱讀下列選文，然后回答問(wèn)題。打開(kāi)奇跡之門(mén)上帝知道人們喜愛(ài)奇跡卻苦于不知道如何去創(chuàng)造奇跡的煩惱后，便打造了一扇“奇跡”之門(mén)，人們只要通過(guò)這扇門(mén)，愿望就能實(shí)現(xiàn)。聞?dòng)嵑螅藗兎鋼矶?，一個(gè)個(gè)都欣喜若狂。然而意想不到的事情發(fā)生了，上帝不小心遺失了開(kāi)啟大門(mén)的鑰匙。人們開(kāi)始焦慮起來(lái)。上帝望著焦急的人群，飽含深意地說(shuō)：“你們每個(gè)人都可以去開(kāi)啟這扇門(mén)，但機(jī)會(huì)只有一次。”于是，有人用萬(wàn)能鑰匙去試，用花言巧語(yǔ)去游說(shuō)，用蠻

21、力去推，甚至還有人用東西去砸，皆不得要領(lǐng)，失望而歸。最后只剩下一對(duì)母女，一家公司的員工和一位元首。上帝仔細(xì)端詳著他們，問(wèn)道：“你們難道還不想放棄？”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇門(mén)，說(shuō)：“爺爺，我們還沒(méi)試過(guò)呢！”上帝捻了捻他那長(zhǎng)長(zhǎng)的白須，仰身大笑：“那你們就去試試吧！”小女孩便走上前，輕輕地敲了敲，依依呀呀地說(shuō)：“我想送給媽媽一條暖和的圍巾，因?yàn)閶寢尩哪菄硪呀?jīng)不暖和了，冬天騎車(chē)送我上學(xué)的時(shí)候，淘氣的雪花直往媽媽的脖子里鉆，很冷的。”站在一旁的媽媽早已熱淚盈眶，她不知道女兒的心愿竟是為了這個(gè)?！爸ㄑ健币宦暎孥E之門(mén)開(kāi)了！輪到員工們的時(shí)候，他們的代表懷著沉痛的心情向門(mén)陳述著他們的心事：公司快要破

22、產(chǎn)了，但我們不想離開(kāi)她，那兒是我們?yōu)⑾潞顾牡胤?，我們把自己的青春獻(xiàn)給了她，她也給了我們家的溫暖。這個(gè)時(shí)候，我們?cè)跄軛壦ツ?？好比是坐上了一條破爛不堪的船，如果船上的人只顧逃跑，它一定會(huì)被無(wú)情的海水吞噬的。門(mén)開(kāi)了！又一次開(kāi)了！最后只剩下那個(gè)國(guó)家元首，他虔誠(chéng)地對(duì)著那扇門(mén)說(shuō)，請(qǐng)您賜福于我的鄰國(guó)吧，上帝忙問(wèn)：“什么，鄰國(guó)？難道你不是為了自己的國(guó)家而來(lái)的嗎？”“不，我的國(guó)家現(xiàn)在很太平，這份難得的太平歸功于我的鄰國(guó)，他們?cè)谖覀冏罾щy的時(shí)候，給予我很大的幫助，可他們現(xiàn)在面臨的困難，單憑我國(guó)的力量還不足以幫助克服”門(mén)第三次開(kāi)了！當(dāng)他們穿越那扇門(mén)時(shí)，小女孩找到了一條適合母親的圍巾，員工們找到了發(fā)展工廠的秘訣

23、，元首幫助鄰國(guó)走出了困境。上帝在他的日記中寫(xiě)道：“奇跡”之門(mén)只為心中有愛(ài)的人而開(kāi)！哪里有感恩之心傳遞，哪里就會(huì)有愛(ài)的奇跡！其實(shí)，這句話是上帝對(duì)整個(gè)世界的承諾，小到個(gè)人，大到國(guó)家，乃至整個(gè)世界。1摘抄語(yǔ)句把選文的中心句抄錄在下面：2原因探究當(dāng)欣喜若狂的人們都無(wú)法打開(kāi)“奇跡之門(mén)”時(shí)，小女孩、員工和首領(lǐng)又為何會(huì)輕而易舉地通過(guò)呢？3合理想像假如除了“一對(duì)母女，一家公司的員工和一位元首”外，還剩下一個(gè)差學(xué)生。你就是那位心中也懷有愛(ài)的差學(xué)生，你在奇跡之門(mén)前會(huì)怎么做呢？請(qǐng)發(fā)揮合理想像，參照選文第、段的寫(xiě)法，再續(xù)寫(xiě)一段。（二）文章通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)言，描述了文學(xué)的魅力，請(qǐng)結(jié)合你讀過(guò)的一部文學(xué)作品，從“增長(zhǎng)知識(shí)、提高修

24、養(yǎng)、豐富情感”三方面寫(xiě)一段自己的閱讀感受（至少運(yùn)用一種修辭， 約150字)附：誦讀材料你是廣袤的大地，是遼闊的天空，你是崇山峻嶺，是江海湖泊，你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐

25、露出的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)，你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者的思想無(wú)拘無(wú)束地漫游在歲月長(zhǎng)河里，盡情地流覽兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫(xiě)照，是跌宕命運(yùn)的畫(huà)像，那么，人們?cè)谀愕拿媲鞍l(fā)出情不自禁的感嘆是多么自然的事情。你是一雙神奇的大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都

26、無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì)把你的門(mén)關(guān)得很緊。（趙麗宏致文學(xué)）部分參考答案：1、文題的好處： 一是標(biāo)題醒目，二是采用比喻的寫(xiě)法，生動(dòng)形象，三是設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，四是用“你”表示親切的對(duì)話，給人一種親切感，產(chǎn)生探究的欲望。（對(duì)出任3點(diǎn)即可） 擬題示例：為你推開(kāi)一扇窗引你走進(jìn)一座花園2、仿寫(xiě)示例：文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園，你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香、黃菊的清爽。文學(xué)是一杯回味無(wú)窮的香茗，你盡可品評(píng)自?shī)?，把玩品嘗。3、選擇題： 4B（提示：凝nng） 5D（提示：應(yīng)該是“危言聳聽(tīng)”）4、閱讀答案（1）“奇跡”之門(mén)只為心中有愛(ài)的人而開(kāi)！哪里有感恩之心傳遞，哪里就會(huì)有愛(ài)的奇跡！(2)因?yàn)椤捌孥E之門(mén)”只為心中有愛(ài)的人而開(kāi)。那小小的圍巾、那堅(jiān)定的守護(hù)、那虔誠(chéng)的祝福，無(wú)不流淌著關(guān)愛(ài)的甘泉。(3)只要抓住“懷有愛(ài)的差學(xué)生，應(yīng)該為老師祈禱”來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)句通順，心愿真實(shí)教學(xué)反思：