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1、古詩詞三首導學案 姓名： 班級： 學習目標：1 . 反復誦讀詩歌，養(yǎng)成良好的誦讀習慣。2 在反復誦讀的基礎(chǔ)上，能理解詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。3 啟發(fā)學生想象和聯(lián)想，品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。4 體會詩中所表達的思想感情和情趣。預習導學：(教師可有選擇的布置)1、給下列加點字注音。折戟（ ） 浣（ ）溪沙 蘄（ ）水 蘇軾（ ）2、填字成句風正一帆_ _ 歸_ _洛陽邊 銅_ 春深鎖二喬_ _ _ 暮雨子規(guī)啼3、詩詞常識儲備（1）、詩是我國最早出現(xiàn)的一種文學體裁，詩歌按時代分為_和 ；按表達方式分為_ _和 ；按內(nèi)容分為 等類。古體詩又稱“古詩”“古風”，它由民歌發(fā)展而來，不求對仗、平仄，用韻自

2、由。中唐的白居易、元稹用樂府的形式創(chuàng)新題，稱新樂府，仍屬古體詩的范圍。近體詩又稱“今體詩”“格律詩”，句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻都有嚴格的規(guī)定。分 和 兩類。律詩分 和 。全詩 句，分為 、 、 和 。絕句分 和 ，全詩 句，一般認為是“截律詩之半”而成。（2）、詞又稱“曲子詞”、“長短句”、“樂府”、“詩余”等。詞有詞牌，詞牌規(guī)定了每首詞的格律、音韻、字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)等。有些詞只有詞牌例如： 、 ，有些詞有詞牌也有題目，例如： 、 。絕大部分宋詞都劃分段落，一段叫一“ ”或一“ ”。僅有單片的詞叫單調(diào)，單調(diào)詞都是小令。詞分為 派和 派，代表人物分別有_、_和_、_。4、文學常識儲備（1）次北固山

3、下作者_，_ _代詩人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是_的意思，本詩屬_言_（律詩/絕句）詩。“鄉(xiāng)書何處達”中的“書”是指（2）赤壁作者 ，字 ， 代文學家，他和李商隱被并稱為“ ”，作品有 。詩中的“周郎”是指三國時的名將 。（3）浣溪沙作者 ，字 ，號 ， 代文學家、書畫家，作品有 ， 。他和父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱為 ，他們?nèi)?、 、 、 、 并稱為“唐宋八大家”。學習過程：一、激發(fā)興趣，導入新課二、對照“導學案”檢查預習三、朗讀體會學生自由朗讀課文。（邊讀邊劃分朗讀停頓、劃出重讀詞語）四、共同賞

4、析第一首詩次北固山下1、解釋下列詞語的意思客路：潮平：風正：殘夜：舊年：鄉(xiāng)書 ： 2、現(xiàn)在你能用自己的話說說這首詩的意思嗎?3、鎮(zhèn)江的北固山在作者的筆下是格外的美麗，于是詩人乘舟來到北固山下，展現(xiàn)在眼前的是山青水碧。通過誦讀，你認為寫景的詩句是哪幾句呢？那么抒情的詩句又是什么呢？抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？這是一種什么樣的寫作手法？4、在這些詩句當中，你最欣賞哪一句話，說說你欣賞的原因。（提示學生可從修辭的使用、用詞的準確、包含的哲理、抒發(fā)的情感等角度欣賞）六、有感情地誦讀背誦這兩首詩詞，進一步體會作者表達的情感。鞏固延伸:1.次北固山下抒發(fā)了王灣刻骨的思鄉(xiāng)之情?？梢哉f思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一，

5、無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。下面讓我們來感受一下大詩人余光中筆下的鄉(xiāng)愁，看看在通訊工具發(fā)達的現(xiàn)代社會，人們還有沒有鄉(xiāng)愁？這份鄉(xiāng)愁像我們詩中的一樣濃嗎？鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭母親呵在里頭而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭大陸在那頭反復誦讀這首詩，劃分朗讀停頓，并標出重讀詞語。在詩中，作者分別把鄉(xiāng)愁比作( )( )( )( )表達了詩人( )的思想感情。你知道詩的最后一節(jié)中提到的“一灣淺淺的海峽”指的是哪個海峽嗎？盼臺灣回歸，盼祖國統(tǒng)一，是兩岸人民共同的心愿，寫一寫你心中的呼聲。2.課后找一找表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，摘抄并背誦。學習收獲：訂正欄：