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四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)物理全冊(cè) 17.1 探究電流與電壓電阻的關(guān)系學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):110636309 上傳時(shí)間:2022-06-18 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?44KB
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四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)物理全冊(cè) 17.1 探究電流與電壓電阻的關(guān)系學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版_第1頁(yè)
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1、17.1 探究電流與電壓電阻的關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流與電壓和電阻的關(guān)系。3、會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?!惊?dú) 學(xué)】知識(shí)鏈接 1、我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量,哪些量可以測(cè)量出,分別用什么儀器來(lái)測(cè)量?2、如圖分別用一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池給一個(gè)小燈泡供電,哪一次小燈泡亮?這一事實(shí)說(shuō)明了_.3、如圖甲、乙所示的電路,哪一個(gè)電流表的示數(shù)大?這又說(shuō)明了_.導(dǎo)入:電路中電流的大小是由 和 決定的. 電路中電流大小與電壓,電阻會(huì)有什么定量的關(guān)系呢?自學(xué)指導(dǎo):閱讀教材1、電路中電流的大小由 和 決定的。2、實(shí)

2、驗(yàn)探究用到了_ 方法,分別怎樣做到。自學(xué)反饋:1、電路中電流的大小由 和 決定的。2、在探究電流大小與電壓關(guān)系時(shí)應(yīng)控制_不變。通過(guò)改變_的大小來(lái)觀察電流的變化,用_來(lái)改變電阻兩端的電壓。3、在探究電流大小與電阻時(shí)應(yīng)控制_不變,在該探究中滑動(dòng)變阻器的主要作用是什么?【對(duì)學(xué)、群學(xué)】知識(shí)點(diǎn)1:探究電阻一定時(shí),電流跟電壓之間的關(guān)系1、 實(shí)驗(yàn)器材 2.實(shí)驗(yàn)中要改變的量 ;要控制不變的量是 ;怎樣達(dá)到這一目的 (即滑動(dòng)變阻器的作用)3、畫(huà)出該實(shí)驗(yàn)的電路圖4、按圖連接電路,測(cè)量并記下幾組電壓值和電流值R = 電壓U(V)電流I(A)5、在下圖的坐標(biāo)系中畫(huà)出電阻的UI關(guān)系圖象6、分析數(shù)據(jù)和圖象可得出的結(jié)論是知

3、識(shí)點(diǎn)2:探究電壓一定時(shí),電流跟電阻之間的關(guān)系1.實(shí)驗(yàn)器材2.實(shí)驗(yàn)中要改變的量 ;要控制不變的量是 ;怎樣達(dá)到這一目的 (即滑動(dòng)變阻器的作用)3、實(shí)驗(yàn)電路圖4、按圖連接電路,測(cè)量并記下幾組電阻值和電流值U = V電阻R()電流I(A)4、在下圖的坐標(biāo)系中畫(huà)出每個(gè)電阻的RI關(guān)系圖象5、分析數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是【整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】整理學(xué)案知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心得感悟:達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 一段導(dǎo)體兩端電壓是4.0V時(shí),導(dǎo)體中的電流是1.0A,如果將其兩端的電壓減少到2.0V,導(dǎo)體中的電流變?yōu)? )A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.50A2、為探究電流與電壓、電阻的關(guān)系,小星將實(shí)物連接成如圖23甲所示。(1)請(qǐng)你指出圖23甲中連接的錯(cuò)誤之處:_ ;_ 。(2)請(qǐng)你將正確的電路圖畫(huà)在答題卡虛線(xiàn)框內(nèi)。(3)電路連接正確后,在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),更換阻值不同的定值電阻后,應(yīng)調(diào)節(jié)_,使定值電阻兩端的電壓_。(4)圖23乙是實(shí)驗(yàn)中電流表的某次示數(shù),則電流是_A。要使電路中的電流增大,根據(jù)你所畫(huà)的電路圖,滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向_移動(dòng)。

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