《江蘇省鹽城市八年級語文下冊 3 紫藤蘿瀑布學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市八年級語文下冊 3 紫藤蘿瀑布學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、紫藤蘿瀑布 課題紫藤蘿瀑布課型自學(xué)+交流實(shí)施時間星期五總課時1分課時1主備人 審核人 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理清文章結(jié)構(gòu)層次；2學(xué)習(xí)文章含蓄雋永的語言；3體會文章蘊(yùn)涵的人生哲理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章含蓄雋永的語言；體會文章蘊(yùn)涵的人生哲理。預(yù)習(xí)鏈接：一、議論文的概念：議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文是以理服人。二、議論文三要素及其定義：論點(diǎn)：作者所持的見解 (需要證明什么)論據(jù)：用于證明論點(diǎn)的材料（用什么證明）論證：運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程（怎樣證明）三、論點(diǎn)：1、論點(diǎn)就是作者所持的見解和主張，是文章的靈魂，是完整的陳述性判斷句。一篇議論文，一般只

2、有一個中心論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。2、論點(diǎn)的位置：一般有四個 文題 開篇 中間 結(jié)尾 注意：當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的為論點(diǎn)，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點(diǎn)。3、文章提出中心論點(diǎn)的方式文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)文章開頭提出中心論點(diǎn)文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞展開論述。4、歸納論點(diǎn)的方法：通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點(diǎn)來推斷出論點(diǎn)總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子(例如：由此可見；我認(rèn)為；總之)先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項(xiàng)，最后歸納。注意：歸

3、納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。一般情況下，名言不直接作為論點(diǎn)，而作為道理論據(jù)。四、論據(jù)：1、分類：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)2、事實(shí)論據(jù)：（1）包括：有代表性確鑿的事例，史實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等；（2）類型：概括或具體3、道理論據(jù)：（1） 包括：經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的精辟理論、名言警句、民間諺語、公認(rèn)事理等。4、論據(jù)的一般作用：論證、證明論點(diǎn)。（論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：證明與被證明）回答規(guī)范：這是論據(jù)，通過，在文中起著證明（論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）的作用。五、論證：1、論證方式：分為立論和駁論兩大類型。立論是以充足的論據(jù)正面證明作者自己論點(diǎn)正確的論證方式；駁論是以有力

4、的論據(jù)反駁別人錯誤論點(diǎn)的論證方式。立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。 2、論證方法是多種多樣，常見的有舉例論證、道理論證（引用論證）、對比論證、比喻論證。 舉例論證：列舉確鑿，充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)?！笆聦?shí)勝于雄辯”這是比較常用的一種論證方法。 道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中精辟見解、古今中外名著警句以及人們公認(rèn)的定理的公式等來證明論點(diǎn)；又叫引用論證。 對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)。 比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來證明論點(diǎn)。3、論證方法的作用舉例論證：通過舉具體的

5、事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證明了（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點(diǎn)，而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，使人容易接受。對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)（或使其對與錯更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受）。引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑

6、話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點(diǎn)，使論證具有權(quán)威性，更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）六、議論文基本結(jié)構(gòu)是：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）它又可分為兩大類：一類是“橫式”。以“橫式”結(jié)構(gòu)為主的有：“總論分論總論”、“總論分論”、“分論總論”三種。另一類是“縱式”。以“縱式”結(jié)構(gòu)為主的主要是層層深入式。七、議論文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。八、分析議論文的表達(dá)方式：1、 議

7、論文中的記敘，往往概括性很強(qiáng)，作用：用事實(shí)證明某一觀點(diǎn)或主張。2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點(diǎn)。3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：1、梁啟超：近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。字卓如，號任公，別號飲冰室主人，廣東新會人。1898年參與戊戌變法，主辦了京師大學(xué)堂（1912年改為北京大學(xué)）。變法失敗后流亡日本，主辦了清議報(bào)新民叢報(bào)，繼續(xù)宣傳他的政治改革主張，宣傳西方的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等學(xué)說。2、整句和散句：指結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)大致相等，整齊地排列在一起的一組句子，主要表現(xiàn)為排比句、對偶句、近似于對偶或者排比的兩個句子等。

8、散句，指結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯運(yùn)用的一組句子。比如：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，后面兩個句子，不是排比，也不是對偶，但他近似于這這兩種句式，就是整句中的一種形式。比如：“在一個炎熱的夏天中午，地頭樹蔭下坐著一群歇晌的人，忽然從大路上老遠(yuǎn)走過來一個人，大伙挺納悶：是誰呢？頂著這么毒的日頭走路？”這組句子就沒有整句的三種形式，它是散句。3、對舉和對比：對舉和對比都是指內(nèi)容安排方面的方法，而不是指句子的形式特點(diǎn)。對舉，是指列舉出的兩個并列的事物，相互映襯；對比，是指列舉出的相反性質(zhì)的兩個事物，突出的是事物的不同。1、(1)、最苦與最樂選自 ，作者是近代資產(chǎn)階級改良主

9、義者、學(xué)者 。字卓如，號任公，別號 ，曾參與過“戊戌變法”。(2)、文章開頭連用四個 句，作者這樣寫的作用是。解析：（1）梁啟超全集梁啟超。飲冰室主人（2）設(shè)問 引發(fā)讀者的思考，同時也引出作者的觀點(diǎn)背著未了的責(zé)任最痛苦。2、給下列加粗的字注音。契約( ) 攬( ) 悲天憫人( )卸卻（ ）3、解釋下列詞語失意：指不如意，不得志;意見沖突，不和睦。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。無入而不自得：君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。（語出禮記） 悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。達(dá)觀：泛指暢通，心胸開闊，見解通

10、達(dá)。契約：指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。任重道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。死而后已：一直走到死的時候才放得下，指不辭辛苦地貢獻(xiàn)出自己的一切，到死為止。仁人志士：原指仁愛而有節(jié)操，能為正義犧牲生命的人。現(xiàn)泛指 愛國而為革命事業(yè)出力的人。心安理得：自以為做的事情合乎道理；心很坦然。安，安靜；安然；理，情理；得，適合。4、指出下列句子運(yùn)用的論證方法。（1）人生什么是苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。（ ）（2）答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這

11、就連個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么？因?yàn)橛X得對不住他呀！因?yàn)樽约簩λ呢?zé)任，還沒有解除呀！（ ）（3）古語說得好，“如釋重負(fù)”；俗語也說，“心上一塊石頭落了地”。（ ）（4）然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（ ）【合作探究】1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？2、作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？3、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？4、 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5、本文的中心論點(diǎn)是什么？6、課文為什么在第1自然段不直接提出觀點(diǎn)，而先否定其他答案？7、

12、在作者筆下，“最苦”與“最樂”之間是什么關(guān)系？依據(jù)是什么？8、課文論述的問題是什么？根據(jù)課文內(nèi)容歸納出中心論點(diǎn)。課文標(biāo)題是論點(diǎn)還是論題？9、作者是從哪幾個方面證明課文論點(diǎn)的？用擬分論點(diǎn)的方式，歸納出每一方面的內(nèi)容。10、課文用了哪些論證方法？找出例句，結(jié)合具體內(nèi)容領(lǐng)悟論證方法的作用。11、文章最后一段論述的觀點(diǎn)是：12、“有人說：既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？”這句話寫了有些人的反對意見，這樣寫有什么作用？13、概括作者認(rèn)為真正的痛苦源自什么？你是怎樣看待“責(zé)任”的？希望在你們身上季羨林中國古話說：“長江后浪推前浪，世上新人換舊人?！比祟惿鐣倪M(jìn)步，有如運(yùn)

13、動場上的接力賽。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。各有各的長度，各有各的任務(wù)，互相協(xié)調(diào)，共同努力，以期獲得最后勝利。這里面并沒有高低之分，而只有前后之別。老年人先走，青年人也會變老。如此循環(huán)往復(fù)，流轉(zhuǎn)不息。這是宇宙和人世間的永恒規(guī)律，誰也改變不了一絲一毫。所謂社會的進(jìn)步，就寓于其中。這一番道理，雖然老生常談，然而卻是真理。人世間的真理都是明白易懂的?？墒?，蕓蕓眾生，花花世界，渾渾噩噩者居多，而明明白白者實(shí)少。你們青年人感覺敏銳，英氣蓬勃，首先應(yīng)該認(rèn)識這個真理。要想樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也必須從這里開始。換句話說就是，要認(rèn)清自己在人類社會進(jìn)化的漫漫長河中的地位。人類的前途要由你

14、們來決定，祖國的前途要由你們來創(chuàng)造。這就是你們青年人的責(zé)任。千萬不要把人生觀和價(jià)值觀當(dāng)作一個哲學(xué)命題來討論，徒托空談，無補(bǔ)實(shí)際。一切人生觀和價(jià)值觀，離開了這個責(zé)任感，都是空談。那么，我作為一個老人，要對你們說些什么座右銘呢？你們想要從我這里學(xué)些什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我沒有什么哲理，我也討厭說些空話、廢話、假話、大話。我一無靈丹妙藥，二無錦囊妙計(jì)。我只有一點(diǎn)明白易懂簡單樸素、跡近老生常談又確實(shí)是真理的道理。我引一首宋代大儒朱子的詩：少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。這首詩的關(guān)鍵有二：一是要學(xué)習(xí)。比如你們對浩如煙海的中華經(jīng)典必須有深刻的了解。最好能背誦幾百首舊詩詞和幾十篇古文，

15、讓它們隨時含蘊(yùn)于你們心中，低吟于你們口頭。這對于你們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提高，都會有極大的好處。二是要惜寸陰。光陰，對青年和老年，都是轉(zhuǎn)瞬即逝，必須愛惜?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰”，這是古人留給我們的兩句意義深刻的話。這就是一個耄耋老人對你們的肺腑之談。青年們，好自為之。世界是你們的。(選自我的人生感悟)1、本文第段中，作者認(rèn)為“青年人的責(zé)任”是什么？2、引用手法在本文中的使用，好處是什么？3、文中第段贊美青年人“感覺敏銳，英氣蓬勃”，這使人聯(lián)想起“青年人是早上八九點(diǎn)鐘的太陽”。請你仿照后一種形象的語言，再寫一句表達(dá)對青年人的贊美的話。4、文章結(jié)尾，長者囑托“青年們，好自為之”，那么，青年人應(yīng)該怎么做？結(jié)合本文內(nèi)容，請談?wù)勀愕睦斫?。作業(yè)次數(shù) 時間 等級