《江蘇省連云港市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29 黃鶴樓教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29 黃鶴樓教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、黃鶴樓教學(xué)目標(biāo)：1了解我國(guó)名勝古跡黃鶴樓的背景；2積累文中的生字、生詞；3了解有關(guān)黃鶴樓的文學(xué)文化常識(shí)；4學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。5了解比喻、對(duì)偶、夸張等修辭手法在本文中的作用，體會(huì)作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。2了解比喻、對(duì)偶、夸張等修辭手法在本文中的作用，體會(huì)作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人課時(shí)安排： 1 課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)一學(xué)習(xí)文言文重在反復(fù)朗讀成誦。（1）讀準(zhǔn)字音。這是最基本的要求。如果有不認(rèn)識(shí)的字，由學(xué)生自己或小組查字典或詞典解決，特別要求掌握通假字、古今字、異讀與破讀。（2）讀準(zhǔn)詩(shī)文的節(jié)奏。要求在語(yǔ)言層面上通讀文言文，做到停頓正確,

2、理解文意才不會(huì)出錯(cuò)。（3）讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。這樣有利于體會(huì)古詩(shī)文的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文通過多層次、多形式的誦讀，你們必然會(huì)被文言文的韻律美、節(jié)奏美深深感染，欲罷不能，在不知不覺中加深對(duì)文言文的整體感知。這樣不僅可以激發(fā)了自己學(xué)習(xí)文言文的興趣，而且為自己理解、品味文言文的意境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為下一步的背誦奠定了基石。二規(guī)律：古文的語(yǔ)言以單音節(jié)詞表意豐富而使文章語(yǔ)言精練，理解單音節(jié)詞語(yǔ)無(wú)論是實(shí)詞還是虛詞一定要注意全文的表意和前后的文意等，不能生搬硬套，否則會(huì)曲解文意。知識(shí)構(gòu)建散句：散句是相對(duì)整句而言的，它是結(jié)構(gòu)錯(cuò)落、句式長(zhǎng)短不齊的一組句子。其形式靈

3、活，富有變化。寫作技巧：1結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)。2篇幅短小，內(nèi)涵豐富。3句式多變，多用對(duì)偶。4理解衙點(diǎn)語(yǔ)句的含義。一、導(dǎo)入新課：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！崩收b著流傳千古的詩(shī)句，誰(shuí)都會(huì)為它那雋秀的意境和優(yōu)美的音韻所傾倒。那就讓我們隨著張岱一起去看看這座令人神往的名樓吧。（板書課題及作者）二、課前預(yù)習(xí)1、作者簡(jiǎn)介： 閻伯理，唐代人，生平不詳。2、黃鶴樓簡(jiǎn)介黃鶴樓，中國(guó)歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985 年它又重新屹立在長(zhǎng)江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始建于三國(guó)。1700多年來(lái)，屢建屢毀，僅

4、明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國(guó)運(yùn)昌則樓運(yùn)盛 ”之說。歷史上人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的滕王閣序而聲名益顯，岳陽(yáng)樓也有范仲淹的岳陽(yáng)樓記而更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚(yáng)四海，主要由于唐代詩(shī)人崔顥的一首黃鶴樓詩(shī)（黃鶴樓詩(shī)云：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁！”）和李白等詩(shī)人有關(guān)黃鶴樓的吟詠，并非因?yàn)橐黄恼露勫谶儭Ｓ嘘P(guān)黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫過呢？事實(shí)并非如此，唐人閻伯理寫的這篇黃鶴樓記就是現(xiàn)存最早的

5、一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記。3、給加點(diǎn)字注音：隅（y ）費(fèi)祎（y）憩（q）遂（su）蘢蓯（lng zng ）巍峨（ wi ） 倚（ y ）闥（t ）坐窺（ku）井邑（y）荊吳（jng）4、自主學(xué)習(xí) ，注意以下問題：認(rèn)真讀課文，結(jié)合注釋，查工具書，掌握重點(diǎn)字詞，疏通課文大意。黃鶴樓命名的由來(lái)。找出自學(xué)中的疑難問題。5、查閱資料，搜集有關(guān)描寫黃鶴樓的詩(shī)文。黃鶴樓（賈島）高檻危檐勢(shì)若飛，孤云野水共依依。青山萬(wàn)古長(zhǎng)如舊，黃鶴何年去不歸？岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。定知羽客無(wú)因見，空使含晴對(duì)余暉。與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛（李白）一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。黃

6、鶴樓送孟浩然之廣陵（ 李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。三、學(xué)習(xí)研討，交流探究1、學(xué)生提出疑難的生字詞并當(dāng)場(chǎng)解決。2、朗讀課文，注意句讀：3、合作學(xué)習(xí)以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。在班上討論研究明確小組解決不了的疑難問題。4、疏通課文內(nèi)容，同時(shí)分析課文內(nèi)容。 整段文字，可分為幾層？層意各是什么？第一層（開頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。第二層(第3至8句)，交代黃鶴樓命名的由來(lái)。第三層（第9至17句），寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。第四層最后四句側(cè)寫黃鶴樓的地位價(jià)值。 思考作者對(duì)黃鶴樓景物描寫的順序及其所采用的修辭手法?！笆铝猩裣芍畟鳌［E存述

7、異之志?！边\(yùn)用對(duì)偶，強(qiáng)調(diào)了黃鶴樓名稱由來(lái)之證據(jù)充足。前六句寫樓的外貌：“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯”一組對(duì)偶，刻畫樓的整體形象，極力鋪陳黃鶴樓高大雄偉之能事。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大?！吧弦泻訚h”寫樓的頂端，用夸張的手法，極言其高：“下臨江流”寫樓的底部，進(jìn)一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊，“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對(duì)偶句是對(duì)樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。至此，作者對(duì)樓的外貌刻畫，氣勢(shì)雄偉，讀后令人胸襟為之一爽?！白Q井邑，俯拍云煙”一組對(duì)偶句寫登樓的感觸，（生動(dòng)形象地描寫了登樓觀賞景物之情態(tài)）正因?yàn)辄S鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)眺周圍城市鄉(xiāng)

8、村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個(gè)“坐”字，說明無(wú)意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字，構(gòu)思別致，而“云煙”既能“俯拍”，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪，登黃鶴樓如臨仙境難怪作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也”的感嘆?！扒G吳形勝之最”這一句，是對(duì)樓的重要性作了扼要而有分量的概括。以上幾句對(duì)黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，也有實(shí)有虛，行文變化多端，情趣盎然。 課文以哪個(gè)字貫穿全文？本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)。這篇短文介紹黃鶴樓是因?yàn)樯裣啥颉吧弦泻訚h”而成仙境，因“會(huì)集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流”“四闥霞敞”所以可以“坐窺井邑，俯拍云煙”。也正因?yàn)檫@樓高聳入云，云煙繚繞，所以它是“會(huì)集靈仙”的所在。正因?yàn)閮?nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這篇短文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，交現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價(jià)值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。四、師生總結(jié)