《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 27 斑羚飛渡學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 27 斑羚飛渡學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、27 斑羚飛渡 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。2.品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。3.理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。2.理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義?！举Y料鏈接】1.作者介紹： 作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵

2、，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說之王”。 小說圣火獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)。第七條獵狗獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)。一只獵雕的遭遇獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 斑羚飛渡一文榮獲人民文學(xué)出版社首屆中華文學(xué)選刊獎(jiǎng)。2.斑羚，別名青羊、山羊。分布于我國(guó)東北、華北、西南、華南等地，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。第一課時(shí)主要任務(wù)：解決生字，把握課文內(nèi)容。一、解決生字詞。1、給下列加點(diǎn)字注音：悲愴（ ） 嫻熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ） 恍惚 （ ）迥然不同 （ ） 參差（ ） 眼花繚亂（ ）2、根據(jù)意思寫出詞語。1無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（ ）2比較起來，略微好一些。 （ ）3眼

3、睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（ ）4有條理、不混亂的景象。 （ ）5形容差別很大，一點(diǎn)也不同。 （ ）二、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。本文作者 ，原名 ，被冠以 。主要作品有： 。三、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。1.本文題目是“斑羚飛渡”，結(jié)合課文內(nèi)容整理故事發(fā)展的整個(gè)過程。2. 斑羚是怎樣成功飛渡的? 試畫圖說過程。談?wù)勀愕捏w會(huì)。（提示：抓住主要?jiǎng)釉~和比喻句談體會(huì)）3. 課文13節(jié)主要記述了羚羊群的處境，找出相應(yīng)的詞語說說它們處境如何，描寫處境有什么作用？第二課時(shí)一、小組討論：1.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勭牭额^羊的性格品質(zhì)。2.文中共有多次描寫羚羊的叫聲，分別找出來體會(huì)當(dāng)

4、時(shí)羚羊的心理。3.找出文中環(huán)境描寫的句子分析其作用。4.你對(duì)課文中這群“狩獵者”有怎樣的認(rèn)識(shí)？5.學(xué)完本文你有什么啟示和收獲。二、賞析句子：（從修辭和用詞的角度賞析。）1.傷心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。2.斑羚群又騷動(dòng)起來。這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面的那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。3.緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出了一道道令人眼花繚亂的弧線。4.只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。 它走了上去，消失在一片燦爛中。5.一老一少走到了傷心崖，后退了幾

5、步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時(shí)，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，超山澗對(duì)面跳去；老板領(lǐng)緊跟半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上竄躍出去。6.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那就是一座用死亡做橋墩架起來的橋。7.它走了上去，消失在一片燦爛中。三、精彩語段賞析。（1）山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想.或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調(diào)隊(duì)。它們甘情愿用生命為下一代開辟一

6、條生存的道路。絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí).大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生在機(jī)會(huì)。我更沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。我看得目瞪口呆.所有的獵人都看得目瞪口呆.連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的僑。它走了上去.消失在一片燦爛中。1.段(1)作者描寫了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么?2.段(3)中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用?3.段(4)中兩個(gè)“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎?為什么?4.請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話：5.選問中兩處描寫了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫用“”劃出來并談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。6.設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會(huì)怎么想怎么做呢?四、存在疑惑：