《江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)復(fù)習(xí)專題(無(wú)答案) 蘇教版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)復(fù)習(xí)專題(無(wú)答案) 蘇教版(通用)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 復(fù)習(xí)專題 一實(shí)詞與虛詞 辱: 駢死: 不以千里稱也: 或: 食(s): 是馬也: 外見(jiàn): 且: 欲: 等: 辱:指受屈辱而埋沒(méi)才能 駢死:并列而死。駢,兩馬并駕,引申為一起。 不以千里稱也:把。 或:有時(shí) 食(s):通“飼”,喂養(yǎng)。 是馬也:這樣,指示代詞。 外見(jiàn):表現(xiàn)在外面 見(jiàn):通“現(xiàn)”,表現(xiàn);顯現(xiàn)。 且:猶,尚且。 欲:想要。 等:等同,一樣。 不可得: 安: 策: 策: 以其道: 材: 鳴之: 其(1): 其(2): 雖:故雖有名馬 雖:雖有千里之能n 不可得:都做不到。 得,能,表示客觀條件允許。 n 安:怎么,哪里,疑問(wèn)代詞。n 策:鞭打,名詞活用作動(dòng)詞。n 策:馬鞭;鞭子。n 以
2、其道:按照(驅(qū)使千里馬的)辦法n 材:通“ 才 ”,才能。n 鳴之:無(wú)意義。n 其(1):難道,表反問(wèn)語(yǔ)氣。n 其(2):恐怕,表推測(cè)n 雖:故雖有名馬 (即使)n 雖:雖有千里之能(雖然)n 二內(nèi)容復(fù)習(xí)n 1、馬說(shuō)的作者是朝n 2、馬說(shuō)的體裁是我國(guó)文言文中的一種議論文體“”,它一般用_n 3、本文主要寫作方法是_n 4、馬說(shuō)圍繞著“_”這一中心逐層展開(kāi)論述。開(kāi)頭說(shuō)_中間揭示,最后。n 5、千里馬的才能被埋沒(méi)的根本原因是、作者認(rèn)為對(duì)“千里馬”的摧殘、埋沒(méi)體現(xiàn)在、對(duì)食馬者進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺的句子是:、伯樂(lè)指:千里馬指:食馬者是指:8、食馬者的愚蠢無(wú)知表現(xiàn)是:9、根據(jù)文意,正確對(duì)待千里馬的方法是:10、馬說(shuō)一文借古代伯樂(lè)和千里馬的故事為喻,抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”、“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒(méi)有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第三段,你覺(jué)得作者主張?jiān)鯓訉?duì)待像“千里馬”那樣的人才?n 主題全文寄托了作者的懷才不遇的憤懣不平之情,并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才,進(jìn)行猛烈的抨擊。