《江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)復(fù)習(xí)專題（無(wú)答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)復(fù)習(xí)專題（無(wú)答案） 蘇教版（通用）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 復(fù)習(xí)專題 一實(shí)詞與虛詞 辱： 駢死： 不以千里稱也： 或： 食（s）： 是馬也： 外見(jiàn)： 且： 欲： 等： 辱：指受屈辱而埋沒(méi)才能 駢死：并列而死。駢，兩馬并駕，引申為一起。 不以千里稱也：把。 或：有時(shí) 食（s）：通“飼”，喂養(yǎng)。 是馬也：這樣，指示代詞。 外見(jiàn)：表現(xiàn)在外面 見(jiàn)：通“現(xiàn)”,表現(xiàn)；顯現(xiàn)。 且：猶，尚且。 欲：想要。 等：等同，一樣。 不可得： 安： 策： 策： 以其道： 材： 鳴之： 其（1）： 其（2）： 雖：故雖有名馬 雖：雖有千里之能n 不可得：都做不到。 得，能，表示客觀條件允許。 n 安：怎么，哪里，疑問(wèn)代詞。n 策：鞭打，名詞活用作動(dòng)詞。n 策：馬鞭；鞭子。n 以

2、其道：按照（驅(qū)使千里馬的）辦法n 材：通“ 才 ”，才能。n 鳴之：無(wú)意義。n 其（1）：難道，表反問(wèn)語(yǔ)氣。n 其（2）：恐怕，表推測(cè)n 雖：故雖有名馬 （即使）n 雖：雖有千里之能（雖然）n 二內(nèi)容復(fù)習(xí)n 1、馬說(shuō)的作者是朝n 2、馬說(shuō)的體裁是我國(guó)文言文中的一種議論文體“”，它一般用_n 3、本文主要寫作方法是_n 4、馬說(shuō)圍繞著“_”這一中心逐層展開(kāi)論述。開(kāi)頭說(shuō)_中間揭示，最后。n 5、千里馬的才能被埋沒(méi)的根本原因是、作者認(rèn)為對(duì)“千里馬”的摧殘、埋沒(méi)體現(xiàn)在、對(duì)食馬者進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺的句子是：、伯樂(lè)指：千里馬指：食馬者是指：8、食馬者的愚蠢無(wú)知表現(xiàn)是：9、根據(jù)文意，正確對(duì)待千里馬的方法是：10、馬說(shuō)一文借古代伯樂(lè)和千里馬的故事為喻，抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”、“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒(méi)有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第三段，你覺(jué)得作者主張?jiān)鯓訉?duì)待像“千里馬”那樣的人才？n 主題全文寄托了作者的懷才不遇的憤懣不平之情，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才，進(jìn)行猛烈的抨擊。