《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 土地的誓言教案 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 土地的誓言教案 新人教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第9課 土地的誓言教案 教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句教學(xué)儀器與媒體:投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。教時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程與方法:一、情境導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料二、整體感知1、范讀2、學(xué)生自讀三、品讀精彩語(yǔ)句1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。”(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑,在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印?!弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑
2、,回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢?(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:A、明確該詞的本意;B、分析該詞所處的語(yǔ)境。最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。四、擴(kuò)展思考同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢?五、布置作業(yè)(播放松花江上)“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫(xiě)一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)教后記:土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題,結(jié)合最后一課來(lái)講。用1941年9月18日,九一八事變來(lái)導(dǎo)入。文章是寫(xiě)事變過(guò)去十年后,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景,朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落
3、。9土地的誓言教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)朗讀,感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)情感。2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱(chēng)變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法。教學(xué)步驟:一、播放松花江上的音樂(lè),同時(shí)介紹背景,最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛,努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。二、掃清字詞障礙怪誕 (dn ) 亙古(gn ) 默契 ( q ) 污穢(hu ) 熾痛 (ch ) 嗥鳴 (ho) 讕語(yǔ)( ln ) 三.教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛,民族之恨和愛(ài)國(guó)情感四.理
4、解全文結(jié)構(gòu)第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰 第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙,宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。五、問(wèn)題研討1、 如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?作者面對(duì)土地發(fā)出誓言,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。2、 為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”稱(chēng)呼,而后來(lái)改口說(shuō)“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”哪?人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果,文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步激動(dòng),就不滿(mǎn)足于使用“她”,而改用“你”直接與土地對(duì)話交流,這在修辭上稱(chēng)作“呼告”/聞一多最后一次演講中有類(lèi)似用法。3、 這篇抒情散文,充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情,試結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的?作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)潔,你是否同意這種看法?為什么?六、反復(fù)朗讀,選擇最能打動(dòng)人心的句子,背誦出來(lái),比賽看誰(shuí)背的句子多。七、作業(yè)1、 課外閱讀秦牧的土地2、 摘抄課文中優(yōu)美的詞句3、 作文我愛(ài)家鄉(xiāng)的