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1、石縫間的生命 【學習目標】1、了解石縫間生命的主要特點。2、指導學生反復閱讀文章,通過對重點詞、關鍵句的學習,領會文章的思想。3、結合生活實際,培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神?!緦W習重點】認識石縫間生命所體現(xiàn)出的崇高精神,培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的精神和熱愛生命、敬重生命的情感。【導學過程】預習導學(一)導入自然界中有許許多多不起眼的事物。這些平凡的事物不為人注意,但它們卻可以以各自獨特的生存方式顯示著自己勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進作家林希的石縫間的生命,一起感受自然界萬物的生命力。(二)自主學習1、了解作者2、自讀課文,掌握下列生字詞倔強ju jing 采擷xi 吮吸shn 扼制茁壯zhu 狹隘i
2、 貧瘠j 潸然淚下shn遜色xn 犀利x 期期艾艾i i3、快速閱讀課文并思考回答下列問題文章第一句話“石縫間倔強的生命,常使我感動得潸然淚下”,根據(jù)全文,其作用何在?原因何在?這句話在文中起了“開門見山”的作用。其中“石縫間倔強的生命”起開篇點題的作用,形容詞“倔強”表明了作者對石縫間的生命的總的看法和態(tài)度;同時也是產(chǎn)生“使我感動得潸然淚下”的原因?!俺J刮腋袆拥娩粶I下”則是作者寫作本文的一個要本原因所在??梢哉f,這句話是文章的文眼。文中給我們描寫了生長在石縫間的哪幾中生命?(野草、蒲公英、松柏)試劃分本文層次,并概括大意。一(1):總寫點題和寫作緣起。正面:石縫間倔強的生命。二(28):
3、分寫、說明原因反面:表明其貢獻,突出其精神概述:進一步點明感動的原因。三(、10):總寫詮釋和理解“石縫間的生命”(三)小組合作研討(1)文章中所提到的這些生命和我們?nèi)粘T诠珗@見到的有什么不同?明確:它們都生長在石縫中,所處的生存環(huán)境十分惡劣,。(2)這三種生命分別有著怎樣的形象?野草:三兩片長長的細瘦的薄葉,在一簇一簇瘦葉下自己生長根須,自去尋找那不易被覺察到的石縫。蒲公英:不能長成高高的軀干,不能擁有眾多的葉片,莖顯得堅韌而蒼老,葉因枯萎而失去光澤,根似那柔韌而又強固的筋條,似那柔中有剛 的藤蔓。松柏:雄偉蒼勁,巍峨挺拔,軀干從石縫中生長出來,扭曲旋轉(zhuǎn)地,每一寸樹衣都結著傷疤,伸展開繁茂的
4、樹干,團簇著永不凋零的針葉;樹根盤根錯節(jié)。(3)文中對題目作出概括性詮釋和理解的應是哪一語段?應是第自然段,其重心在第句話上。(4)高爾基曾經(jīng)說過,思想是無處不在的,只要你愿意,即使在石縫里也可以發(fā)現(xiàn)思想。根據(jù)本文,你是否能談談“石頭縫里的思想”與“石頭縫里的生命”在含義上有什么不同?高爾基所說的“石縫里的思想”和本文的“石頭縫里的生命”在本質(zhì)上是相通的。都是用來形容極其不尋常的條件下涌現(xiàn)出的力量的精神。不同之處在于,“石頭縫里的思想”實際上是人對石頭縫里的生命或價值的發(fā)現(xiàn)。而“石頭縫里的使命”側重的是否頭縫里的種子所體現(xiàn)出來的倔強的精神品質(zhì)。(5)揣摩語言生齊讀課文第自然段,然后師提出“生命
5、有權自認為輝煌壯麗,生機竟是這樣的不可扼制”。然后問:聯(lián)系上下文,說說作者為什么認為“生命有權自認為輝煌壯麗”?全句話應該怎樣理解?小結:因為“生命的本能是多么尊貴”,所以“生命自認為輝煌壯麗”。這句話的含義是:任何生命都應該堅信自己有無窮的力量,它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。生齊讀第段,然后師指出“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著,又被環(huán)境改變著”,提問:如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義?生答師小結:“規(guī)定”是指環(huán)境對生命成長起著的限制,約束和促進作用;“改變”說明環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。齊讀自然段,然后師提問:(1)在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認識自己
6、,從而鍛煉自己,使自己的精神境界得到升華”中,“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“鍛煉”和“升華”四個詞語有何關系?說明了什么?生答師小結:四個詞是有層層遞進的邏輯關系,說明了生命適應環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。理解第自然段中兩句話的含義。小結:a“石縫間頑強的生命,它既是生物學的,又是哲學的,又是生物學和哲學的統(tǒng)一?!边@句話的含義是:生命既有自然的屬性,又有社會的屬性,前者是后者的基礎,后者是前者的延伸,兩者缺一不可。B第二句話的含義表明,在自然性和社會性統(tǒng)一的生命個體中,當它具備了頑強的精神后,它就會表現(xiàn)出人性中至真至善至美的崇高品格來,就具備了美學的性質(zhì)。領會第10自然段和第一自然段的關系。小結:是因果
7、關系。作者之所以“潸然淚下”,是因為“石縫間頑強的生命,它是具有如此震懾人們心靈的情感力量,它使我們賴以生存的這個星球變得神輝煌?!庇纱?,文章首尾呼應,渾然一體。展示交流朗讀課文展示選擇預習中的內(nèi)容展示反思測評.石縫間不同的生命告訴我們什么?.結合你們的生活經(jīng)驗,說說你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。.如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹,那么你怎樣面對你的生命?4在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認識自己,從而才能錘煉自己,成長自己,直到最后完成自己,升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關系?說明了什么四個詞是有層層遞進的邏輯關系,說明了生命適應環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。鞏固拓展1、搜集與石縫間的生命旨趣相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關的文章,并交流。(1) 藝術的大道上荊棘叢生,這也是好事,常人都望而怯步,只有意志堅強的人除外。 雨果(2)古之成大事業(yè)者,不惟有超世之才,亦有堅韌不拔之志。蘇軾(3)人最兇惡的敵人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 高爾基(4)生活就像海洋,只有意志堅強的人,才能到達彼岸。馬克思(5)英雄也是人,只是與一般人不同的是,他們在面對逆境時更能表現(xiàn)出勇敢和韌性。 愛迪生2、以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開頭,寫幾句話,交流一下。