《河北省高碑店市第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《傷仲永》同步練習(xí) 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省高碑店市第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《傷仲永》同步練習(xí) 新人教版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第5課《傷仲永》 1．讀準(zhǔn)下列字音。 邑人（ ） 日扳仲永（ ） 不能稱前時(shí)之聞（ ） 環(huán)謁于邑人（ ） 泯然眾人矣（ ） 卒之為眾人（ ） 2．解釋加粗的字。 ①世隸耕（ ） ②未嘗識(shí)書具（ ） ③并自為其名（ ） ④指物作詩(shī)立就（ ） ⑤稍稍賓客其父（ ） ⑥或以錢幣乞之（ ） ⑦環(huán)謁于邑人（ ） ⑧不能稱前時(shí)之聞（ ） ⑨泯然眾人矣（ ） ⑩受之于天（ ） ⑾賢于材人遠(yuǎn)矣（ ） ⑿得為眾人而已耶（ ） 3．辨別以下加粗字的含義。 4．翻譯下列

2、句子，注意其中加粗詞的意思 （1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 （2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 5．下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是 （ ） A．余聞之也/久 B．借旁近/與之 C．其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意 D．父利其然/也 6．本文選自《________》，作者_(dá)_______，________代政治家、文學(xué)家。作者通過(guò)方仲永的故事，說(shuō)明________________________________。 能力提高 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為題名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族

3、為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣?！? 1．指出加粗詞在句中的意思 ①父導(dǎo)焉________ ②其詩(shī)以……為意________ ③稍稍賓客其父________ ④令作詩(shī)________ 2．選文中有一個(gè)通假字，________通________，意思是________ 3．用“/”劃出下句的句中停頓 借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。 4．翻譯句

4、子 ①自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 ②泯然眾人矣。 5．“父異焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“異”。仲永自身的“異行”，表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)略加分析。 6．仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體作法又是怎樣的？ 7．仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？ 8．用一句話概括這兩段文字的內(nèi)容：________________。 開放探究 （3）①引出對(duì)象，可譯為“向” ②在 ③表示比較 ④動(dòng)詞后綴 4．（1）奇：對(duì)……感到驚奇 賓客：以賓客之禮相待，把……當(dāng)作賓客 譯：同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地以賓客之禮待他的父親

5、。 （2）利：認(rèn)為……有利可圖 他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。 5．D 6．《臨川先生文集》王安石 宋 后天教育對(duì)成才的重要性。 能力提高 1．①對(duì)……感到詫異 ②內(nèi)容 ③把……當(dāng)作賓客 ④讓 2．“扳”通“攀” 牽，引 3．借旁近/與之，即/書詩(shī)四句，并/自為其名 4．①?gòu)拇?，指定事物讓他作?shī)，他能立即寫好，詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。②他的才華已經(jīng)消失，成為一個(gè)普通人了。 5．一異在五歲時(shí)忽啼求書具，二異在不學(xué)而能書，三異在不學(xué)而能詩(shī)，四異在方仲永決不是偶而能寫首把詩(shī)，而是“指物作詩(shī)立就”，并且“其文理皆有可觀者”。 6．仲永的父親“不使學(xué)”是因?yàn)椤袄淙弧币?，其作法為“日扳仲永環(huán)謁于邑人”。 7．其父“不使學(xué)”，方仲永“受之人者不至” 8．方仲永雖幼年時(shí)天資過(guò)人，終因其父“不能學(xué)”而最終“泯然眾人”。