《河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學九年級語文下冊 第24課《詩經》兩首（關雎） 第一課時教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學九年級語文下冊 第24課《詩經》兩首（關雎） 第一課時教案 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第24課-詩經兩首（關雎） 第一課時教案教學目標知識目標1、初步了解詩經的基本知識及其在中國文學史上的地位。2、初步了解賦比興的手法。3、了解朗讀四言詩的節(jié)奏，體會作品表達的思想感情。能力目標1、在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生一定的形象思維能力。2、深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。3、反復朗讀，直至成誦。德育目標1、通過對詩歌的學習，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。2、通過詩經的學習，培養(yǎng)學生對祖國文化的感情。教學重難點1、分析抒情主人公的形象。2、了解重章疊句的表達方式及賦比興的手法，體會它們的表達效果。教學方法1、朗讀2、點撥、討論3、欣賞教具準備ppt課件課時安排2課時教學過程第一課

2、時關雎教學要點朗讀課文，整體感知；品讀欣賞，把握詩意。了解賦比興的手法，體會表達效果。教學步驟一、導語設計論語中曾記載，孔子教育他的兒子孔鯉，說：“不學詩，無以言?！边@里所說的詩是指詩經。意思是說，不學詩經，（在生活交往中）就不會說話。詩經是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱詩，后來被儒家奉為經二、朗讀全詩，整體感知1學生聽朗讀錄音，注意正音。關關雎鳩 j ji窈窕淑女 ya tia君子好逑 ho qi參差荇菜 cn c左右芼之 mo寤寐求之 w mi琴瑟友之 s2學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。關于詩經的誦讀。詩經以四言為主，兼有雜言。普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。對四言詩的誦讀

3、，一般讀成“二二”節(jié)拍。例如：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。讀一句要讀出句內節(jié)拍，讀一章要讀出章內節(jié)奏、語氣語調；而讀一篇，要讀出篇內的節(jié)奏、情調。當然，章內節(jié)奏、語氣語調以及篇內的節(jié)奏、情調要由詩的具體內容來確定。第一章以舒緩的音調領起全篇，形成全詩的基調?！瓣P關雎鳩，在河之洲?！?由雎鳩鳥立在水中沙洲上鳴叫起興，引出“淑女是君子喜愛的配偶”的聯想。第二章朗讀時可以讀的平緩些。詩歌以眼前景物、時左時右采摘荇菜的動作，引出君子對淑女鍥而不舍的追求。第三章要讀出單相思的難耐，注意延長字音，如：“求之不得，悠哉悠哉”。這一章描寫君子求之不得的情態(tài)，表現他的癡情、執(zhí)著?！扒蟆边@個字是全篇的

4、中心，寫君子的思慕和求而不得的憂思。第四、第五章寫夢中求而得之的喜悅，應讀出興奮和快樂之情。這兩章描寫君子在想象中與淑女相會的情景。以采摘荇菜的眼前情景起興，設想這位女子答應了他的請求，他就興奮地彈琴奏瑟、敲鐘擊鼓來親近她，使她快樂。3教師范讀課文，為感悟理解課文創(chuàng)設氛圍。4注意下面詞語的含義：雎鳩：雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，雌雄長伴，從一而終。其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。在河之洲：河：黃河 (現指一般的河流，詞義擴大）窈窕淑女：窈窕：形容體態(tài)苗條，性格柔順，文靜美好的樣子。淑女：品性善良的少女。好逑:好配偶參差：長短不齊的樣子。流、采、芼：流：撈取 ；采：擇取；芼：挑選寤

5、寐求之：寤：醒時；寐：睡時。時時刻刻都在追求。思服:思念琴瑟友之：琴瑟和鳴象征夫妻幸福生活。彈琴鼓瑟表示親近。友：名詞作動詞，親近。鐘鼓樂之：敲擊鐘鼓使她快樂，樂：使動用法，使快樂5、自主學習 整體感知學生結合注釋邊讀邊理解，體會主人公的思想情感。試譯讀全詩。提示：詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，但重點字詞，關鍵字詞要落實。雎鳩鳥關關和唱，在河心小小洲上。文靜美麗的姑娘啊，正是君子的好對象。水中荇菜長短不齊，采荇人左右尋找。文靜美麗的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。追求的愿望難實現，我睡著醒著都把你思念。夜長長相思不斷，我翻來覆去難成眠。水中荇菜長短不齊，采荇人左挑右選。美麗善良的

6、姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。水中荇菜長短不齊，采荇人左右拔取。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。6、詩歌的大意：寫詩人看到沙洲上一對雎鳩鳥相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，而引起他無限遐思，想到那美麗善良的姑娘就是自己理想的佳偶；采荇菜姑娘優(yōu)美的勞動身姿，讓詩人日思夜想；詩人追求失敗后長夜難眠、思緒萬千；詩人幻想能與心愛的姑娘歡聚；詩人幻想能與美麗善良的姑娘成親。這是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿婚姻的渴望。7、學生齊讀，感受詩歌的韻律、節(jié)奏和主人公的思想情感。三、合作學習 加深理解（一）分析討論，把握詩意1、這首詩為我們講述了一個什么樣的故事？請同學們用自己的

7、語言來描述。2、主人公的情感有怎樣的變化？請結合注釋邊讀邊理解。3、文中含有采摘之意的字有幾個？能做幾個采摘的動作嗎？這些動作用現代漢語怎么說？4、作為愛情詩，詩人如何表達自己的愛慕之情？請找出相關語句，具體分析。（二）把握形象 體會語言1、這首詩為我們描繪了怎樣的畫面？畫面的中心人物是誰？有哪些具體的形象或事物呢？（細讀詩歌，想象畫面。）2、這位君子的心情怎么樣？想想看，這位女孩，值得他這樣嗎？3、君子最終如愿以償了嗎？說出理由。4、大家喜歡這首詩嗎？請說出理由。喜歡。語言精練。重復的句子讀起來有韻律感。很押韻。如“洲”和“逑”后面一連用了四個“之”。詩經在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，

8、有的一韻到底，有的中途轉韻，現代詩歌的用韻規(guī)律在詩經中幾乎都已經具備了。重章疊句：誦讀時能發(fā)現，許多句子是重復出現的，每一章只變換幾個字，這種手法有利于反復吟唱，以充分表達詩人細膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠?，情貌無遺”。四、結合詩句，探究手法本詩寫君子的一片情思，卻以“關關雎鳩”開頭，詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？這種表現手法叫什么?提示：這也是詩經中常用的手法，叫作“比興”。比，以此物比彼物，興，即“先言他物以引起所詠之詞”。“興”字的本義是“起”。起興，就是觸景生情，因事寄興。例如開篇先言他物：“關關雎鳩，在河之

9、洲”，用一唱一和的雎鳩鳥鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。寫雎鳩鳥鳴叫，既象征男女之間的喜愛之情，又給詩歌染上了一層濃濃的歡樂氣氛。“他物”與“所詠之詞”不是毫無關聯，而是有共通點的。如上例，雎鳩鳥的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。 “關關雎鳩，在河之洲”，是詩人借眼前景物以引起下文“窈窕淑女，君子好逑”，但關雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛，只是它的喻意不那么明白確定。請從文中再找一例，并分析其共通點。（學生進行合作學習。）例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r左時右采荇菜的動作和千方百計接近淑女是共通的?！百x”和“比”都是詩歌中最基本的表現手法，而“

10、興”則是詩經乃至中國詩歌中比較獨特的手法。詩經大量運用賦、比、興的表現手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。五、試背全詩。六、課堂小結：關雎這首詩描寫一位君子愛上一位采荇菜的美麗姑娘，卻又“求之不得”，只能將美好的愿望寄托在內心的敬羨與想像之中，這也許就是“單相思”。這位“君子”的追求是失敗了，但你有沒有發(fā)現，這位君子的心理和行為都是積極健康的，是令人感動的。你看，雖然為想那位河邊的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“輾轉反側”，但他能嚴格控制自己的感情和行為，他覺得只有用自己的才華和品德才能贏得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的文明之舉去努力打動、吸引姑娘，這位小伙子不愧是

11、真正的“君子”。 難怪古人把“用詩歌來教育感化人”稱之為“詩教”，它讓人變得文明禮貌、溫柔敦厚。這首詩很短又很完整，寫對愛情求而不得的相思之苦，但不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥恚谟谠娊浿椎年P雎，的確名不虛傳。作為一首愛情詩，它寫思慕、寫追求、寫向往，既深刻細微，又止所當止?？鬃诱f“關雎樂而不淫，哀而不傷”，的確有一定見地。其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。七、布置作業(yè)1、背誦關雎，并寫一段賞析文字。2、課下思考：如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?板書：所聽：關關雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。寤寐求之追慕之心輾轉反側相思之苦琴瑟友之親密相愛鐘鼓樂之歡快熱鬧