《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 7《最后一課》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 7《最后一課》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第七課最后一課 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.結(jié)合小說背景理解“最后一課”的含義。2.分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人,從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感 ;3.懂得母語和國(guó)家之間的關(guān)系,樹立熱愛漢語、學(xué)好漢語的意識(shí),培養(yǎng)自己的愛國(guó)感情。一、自學(xué) 1、 搜索背景及作者簡(jiǎn)介2、復(fù)習(xí)小說的文體知識(shí)3.查字典給下列字注音:踱( )挾( )郝叟( )捂( )懊悔( )懲罰( )賺錢( )鑰匙( )祈禱( )哽( )督學(xué)( )膝頭( )4.查字典辨析多音多義字: 帖 強(qiáng) 寧 5.解釋詞語:宛轉(zhuǎn): 詫異:祈禱:6. 通讀全篇后簡(jiǎn)要地說出本篇小說中的人物和主要的故事情節(jié)。7.最后一課和平日上課的情景有怎樣
2、的不同?二、合作探究1、小說以“我”的見聞感受為線索,按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來安排情節(jié)根據(jù)故事情節(jié)課文可劃分成哪幾部分?2、小弗郎士是怎樣一個(gè)孩子?在最后一課上,他的思想感情發(fā)生了什么變化?(找出描寫其心理變化的語句)發(fā)生變化的原因是什么?3、小弗郎士在文中起什么作用?4、韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人?小說刻畫韓麥爾形象用了哪些描寫方法?5、文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫?有什么作用?三、賞析語言:(1)“可憐的人!”(2)、“法國(guó)語言是世界上最美的語言最明白,最精確”(3)、“我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙。”
3、這一句運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比作什么?全句有什么含義?(4)、“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。(5)、他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!四、當(dāng)堂檢測(cè): 給下面加線的字注音:思量( ) 挾著( ) 哽咽( )郝叟( )( ) 字帖( )給注拼音的填上漢字:du( )步 wn( )轉(zhuǎn) tn( )瘓kung( )課 o( )悔. 依據(jù)課文,從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句中橫線上。平常日子,學(xué)校開始上課的時(shí)候,總有一陣(喧嘩、喧嚷、喧鬧),就是在街上也能聽到。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給
4、我們,一下子(塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn) )我們的腦子里去。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠(chéng)的服務(wù),來表示對(duì)就要失去的國(guó)土的(敬意、敬佩、敬仰)。. 選出下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。答: A. 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士士兵正在操練。B. 可是那一天,一切偏安安靜靜的,跟星期日的早晨一樣。C. 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。 閱讀:天氣那么暖和,那么晴朗! 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士士兵正在操練。 許多人站在鎮(zhèn)公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。以上文字在文章中的作用有以下幾種說法,選出正確的幾項(xiàng)。 A. 表現(xiàn)小弗郎士是個(gè)貪玩,不愛學(xué)習(xí)的孩子。B. 說明課外的生活是那么有趣,小弗郎士因此不愿上學(xué)。C. 暗示了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景法國(guó)戰(zhàn)敗,阿爾薩斯成了淪陷區(qū)。D. 表現(xiàn)小弗郎士上學(xué)路上心情愉快。E. 美好的自然環(huán)境和惡劣的社會(huì)環(huán)境形成對(duì)比,為表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。