《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊 第五單元 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊 第五單元 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、桃花源記 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)，掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義詞。2. 學(xué)習(xí)文章情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭出，引人入勝的寫法。3. 能夠把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)其中包含的思想。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義詞。2、文章情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭出，引人入勝的寫法三、學(xué)習(xí)方法1朗讀法。本文語言簡練生動(dòng)、通俗流暢，教師可指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。朗讀，首先要讀得清楚，即句讀分明，節(jié)奏合理；其次要讀得流暢，語句流利，音韻鏗鏘。本文有許多對(duì)偶句和四字句，還應(yīng)注意讀出對(duì)稱感來。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。 2討論與點(diǎn)撥相結(jié)合。陶淵明在桃花源記中虛構(gòu)了一個(gè)與世隔

2、絕的理想社會(huì)，帶有傳奇色彩，引人入勝，可讀性強(qiáng)，課本注釋也較詳細(xì)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)通讀全文，在粗通大意的基礎(chǔ)上借助工具書，自己試譯課文。對(duì)不懂的地方，教師可組織學(xué)生討論，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3、文言文翻譯方法：直譯和意譯法。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ??！皠h”，計(jì)算刪除?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)?！皳Q”，就是替換。“調(diào)”，就是調(diào)整?！白儭?，就是變通。四、學(xué)習(xí)過程1. 文學(xué)常識(shí)填空。桃花源記是 前面的序言，故桃花源記又叫 。陶淵明，又名 ，字 ， （朝代）詩人、辭賦家、散文家。表現(xiàn)田園生活的詩有 、 。2.給下列加點(diǎn)字注音。繽紛（ ） 豁然（ ） 儼然（ ）阡陌（ ） 垂髫（ ） 怡然

3、（ ）3. 解釋下列加點(diǎn)詞。(1)落英繽紛（ ） (2)才通人（ ）(3)屋舍儼然（ ） (4)阡陌交通（ ）(5)皆嘆惋（ ） (6)延至其家（ ）(7)便扶向路（ ） (8)欣然規(guī)往（ ）4. 解釋下列加點(diǎn)詞的古今義。(1)阡陌交通，雞犬相聞古義： 今義：(2)率妻子邑人來此絕境古義： 今義：古義： 今義： (3)乃不知有漢，無論魏晉古義： 今義：5. 指出下列句中的通假字并解釋。(1)具答之 “ ”通“ ”，(2)便要還家“ ”通“ ”，6. 下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（ ）A. 有良田美池桑竹之屬 B. 緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近C. 余人各復(fù)延至其家 D. 復(fù)行數(shù)十步7. 用現(xiàn)代漢語翻

4、譯下面的句子。(1)有良田美池桑竹之屬。(2)此人一一為具言所聞。(3)不足為外人道也。(4)后遂無問津者。 8. 用原文中的語句填空。(1)描寫桃林美景的句子是：(2)描寫桃源中人們幸福生活的語句是：五、當(dāng)堂檢測解釋下列加點(diǎn)詞的含義，并翻譯句子。(1)阡陌交通，雞犬相聞(2)率妻子邑人來此絕境(3)乃不知有漢，無論魏晉(4)有良田美池桑竹之屬六、布置作業(yè)：背誦全文教學(xué)后記：第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)其中包含的思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn):文章情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭出，引人入勝的寫法二、學(xué)習(xí)方法：自主合作探究三、整體感知：1. 細(xì)讀課文，小組討論，梳理并完成下面的題目。(1)本文是以

5、為線索來構(gòu)思文章的。(2)圍繞本文線索，根據(jù)提示，在下面的空格處填人恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。發(fā)現(xiàn)桃花源 桃花源 桃花源桃花源尋找桃花源2. 課文按照以上的順序，記敘了漁人在桃花源的所見所聞。請你在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析說明哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣安排有何作用？（從文章選材需突出主旨方面去思考）四、研讀品析1. 細(xì)讀課文，請你說說桃花源中的人為什么“不復(fù)出”。（從所處環(huán)境和曾經(jīng)的遭遇去分析）2. 漁人“處處志之”，最終卻“遂迷，不復(fù)得路”，這樣行文有何作用？3. 文章結(jié)尾處寫南陽劉子驥求仙源而不得，其作用是什么？（）五、拓展延伸1、本文敘事的曲折和懸念表現(xiàn)在哪些地方？2、文中“漁人甚異”，你認(rèn)為“異”在哪些地方 ?3、桃源勝境究竟在什么地方？是真有實(shí)景還是純屬虛構(gòu)？作者為什么要虛構(gòu)？六、當(dāng)堂檢測1、本文是以 為線索來構(gòu)思文章的。2、圍繞本文線索，根據(jù)提示，在下面的空格處填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。發(fā)現(xiàn)桃花源 桃花源 桃花源 桃花源尋找桃花源七、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)1、2、3題教學(xué)后記：