《浙江省2020年中考語文復習 備考手冊 語法篇 第二講 病句修改》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省2020年中考語文復習 備考手冊 語法篇 第二講 病句修改（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二講 病句修改 常 見 的 病 句 類 型 語序 不當 詞序 例：①學生、領導和老師參加了畢業(yè)典禮。（主語的詞序不當，應改為“領導、老師和學生”或“學生、老師和領導”） ②不但他成績好，而且思想也很好。（“不但”應移至主語“他”后） 名詞 修飾 語順 序 多項定語與中心語的正確次序一般有：①表領屬性的或時間、處所的短語。②指稱或數(shù)量的短語。③動詞或動詞短語。④形容詞或形容詞短語。⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語前。例：①許多附近的老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應緊靠中心語） ②里面陳列著各式各樣過去使用的東西。（

2、表示性質的“各式各樣”應緊靠中心語） 句子 成分 順序 例：①我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心詞位置顛倒，應改為“我國生產的棉花”） ②課堂上應發(fā)揮同學們充分的主體作用。（“充分”應當放到動詞“發(fā)揮”的前面） ③每個同學將來都希望成為有用的人才。（“將來”與“都希望”語序顛倒，應調換順序） 常見的病句類型 搭配不當 主謂搭配 例：他那崇高的革命品質時刻浮現(xiàn)在我眼前。（“品質”與“浮現(xiàn)”不能構成主謂關系，可將“品質”改為“形象”） 動賓搭配 例：《三國演義》這部電視劇出色地塑造了劉備、諸葛亮、關羽等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”搭配不當，應將賓語“事跡”

3、改為“形象”） 修飾語和中心語搭配 例：李琳在提高學習效率方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”） 主賓搭配 例：這最后一天的活動是探險營員們最緊張、最愉快也最有意義的一天。（“活動”與“一天”搭配不當，應刪去“的活動”） 關聯(lián)詞語搭配 例：既然你來了，我也該走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，應將“也”改為“就”） 一面與兩面搭配 例：①學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。（“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，兩者不一致，搭配不當） ②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。（“白眼與青

4、睞”屬于兩面，而“溫情”則僅一面，兩者不相對應） 否定與肯定搭配 例：①我們并不完全否認這首詩沒有透露了一些希望，而是說希望非常渺茫。（改為“我們也承認這首詩透露了一些希望……”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望……”） ②我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（改為“誰都想象得出來”） 成分 殘缺 主語 例：通過學習“十大感動中國人物”的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字使“我”喪失了主語的作用，所以應刪去“使”） 謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（刪去“的生活”，或在“吃”前加“過著”并且將“，”改為“、”） 賓語 例：①看到他

5、的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（在“同桌共讀”后面添加相應的賓語“的情景”） ②我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化、集體化。（“走上”要求有一個名詞作它的賓語，“機械化”“集體化”都是動詞，句子應是“走上……的道路”） 介詞 例：昨天，李苗同他關系最鐵的朋友吵起來了。（“同”后面應加上“與”或“跟”） 必要附加成分 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在“獲得”前加“夏季”以限制時間） 關聯(lián)詞語 例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在“時間”前加“盡管”一詞） 成分贅余 主語 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出

6、了多少寶貴的生命。（前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”應刪去） 謂語 例：同學們正在努力復習，迎接中考到來。（“迎接”的是“中考”，而不是“到來”，故“到來”應刪去） 賓語 例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。（“的地方”多余，應刪去） 附加成分 例：為精簡字數(shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前面“略加”重復，應刪去一個） 常見的病句類型 結構 混亂 句式雜糅 例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知的。（把反問句和判斷句雜糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是“那怎么可能有好成績呢？”；如果用判斷句，應是“

7、沒有好成績是可想而知的”） 結構 混亂 語句雜糅 例：上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（由主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，應刪去句末的“作者之手”） 表意 不明 指代不明 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“同意這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，指代不明） 句子歧義 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟是“妹妹”心里著急呢，還是“爸爸媽媽”心里著急呢，還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號，或在“心里”前加逗號） 不合邏輯 自相矛盾 例：他是多少個死難者中

8、幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應改為“多少人死難了，他是幸免的一個”） 范圍不清 例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（“各項人才”包括“科學專家”，不宜并列，應說“各學科的專家和其他人才”） 強加因果 例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分） 否定失當 例：誰也不否認長江不是向東流的。（三重否定成了“長江不是向東流的”，不合實際） 病句修改的基本原則 1. 病句修改以改通順、改正確為原則，不需要作語言上的潤色。2. 不能改變句子原來的意思，改完后要仔細檢查，尤其不能改出新語病。