《浙江省樂清市育英寄宿學校九年級語文上冊 第9課《故鄉(xiāng)》導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省樂清市育英寄宿學校九年級語文上冊 第9課《故鄉(xiāng)》導學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第9課故鄉(xiāng) 教學目的1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。2.學會辨析段的類型。3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害。課時安排：三課時。教學重點：1.對魯迅思想感情的理解。 2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。3、對比的寫法教學難點：最后三段文字的深刻含義。第一課時 一.教學目標： 1.了解作者和寫作背景。 2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。 3.理清小說線索和故事情節(jié)。 二.教學過程: 3.作家、作品介紹：魯迅，我國現(xiàn)代偉大的 、 、 。原名 ，字豫才

2、，魯迅是 ，浙江紹興人。本文選自 （小說集）。（百草園選自散文集 。）4.出示幻燈片，檢查詞語預習：陰晦（ ）瓦楞（ ）胯（ ）下獾（ ）秕（ ）谷鵓鴣（ ）（ ）髀（ ） 嗤（ ）笑絮絮（ ）瑟（ ）索蜷（ ）縮 寒噤（ ）折（ ）本惘（ ）然恣睢（ ）（ ）潺潺（ ）黛（ ）色愕（ ）然五行（ ）5.熟悉課文。 6.討論課文段落： 小說以 序,以 為線索展開故事情節(jié),全文可按“ ”三個方面分為三個部分。7.完成表格：少年閏土中年閏土外貌動作語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度第二課時一.教學目標： 1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。 2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方

3、法。 二.教學過程： 1.復習舊課，導入新課： 2.分析閏土人物形象： 故鄉(xiāng)寫閏土著重的是對比的方法。作品從哪幾方面進行對照？通過對照突出了什么？ 明確： （1）外貌對照： 少年閏土： 中年閏土： 。 （2）動作、對話對照： 少年閏土： 。 中年閏土： 。 （3）閏土對我、對生活的態(tài)度前后對照： 對我： 少年閏土：中年閏土： 。 對生活： 少年閏土： 中年閏土： 3.楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）： 小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。 外貌描寫語言描寫 動作描寫 第三課時 一.教學目標： 1.理解課文中我的人物形象。 2.理解課文重點語句的深層含義。 3.理解課文的主題思想。 二

4、.教學過程： 1.復習舊課，導入新課 2.講讀第三段，離開故鄉(xiāng)： 這一段主要寫 。（1）我這次是永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉(xiāng)，到異地去謀生。離開時我的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？ （2）為什么我想到希望，忽然害怕起來？ 3.“我”的人物形象：（ 描寫。主要 的方法。）（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經過藝術加工的人物形象，“我”不是作者。是一個線索人物。）4.理解課文環(huán)境描寫的作用： 提問：這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了

5、記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？ 5.小說的主題思想： 。第四課時 當堂測試一、給畫線字注音。隱晦()惘然()顴骨（ ） 嗤笑（ ）鄙夷（ ）恣脽（ ）二、 理解填空。1.故鄉(xiāng)選自，體裁是 ，作者是，文章以為線索，故事的背景是 。2.小說主要采用_的寫法來刻畫人物形象。3.小說主要刻畫了三個人物，每個人物都具有典型性，閏土是一個_形象；楊二嫂是一個_典型；“我”是一個_的形象。（變形題）分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。三、整體閱讀1“豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時的稱呼，從這一似乎是褒揚的稱號里，你看出了什么？2下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來?！叭欢矣植辉敢馑麄円驗橐粴猓既缥业男量嗾罐D而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！?. 品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格。