《浙江省樂清市育英寄宿學校九年級語文上冊 第9課《故鄉(xiāng)》導學案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《浙江省樂清市育英寄宿學校九年級語文上冊 第9課《故鄉(xiāng)》導學案(無答案) 新人教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、第9課故鄉(xiāng) 教學目的1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。2.學會辨析段的類型。3.通過對這篇小說內容的把握,深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源,而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害。課時安排:三課時。教學重點:1.對魯迅思想感情的理解。 2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。3、對比的寫法教學難點:最后三段文字的深刻含義。第一課時 一.教學目標: 1.了解作者和寫作背景。 2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。 3.理清小說線索和故事情節(jié)。 二.教學過程: 3.作家、作品介紹:魯迅,我國現(xiàn)代偉大的 、 、 。原名 ,字豫才
2、,魯迅是 ,浙江紹興人。本文選自 (小說集)。(百草園選自散文集 。)4.出示幻燈片,檢查詞語預習:陰晦( )瓦楞( )胯( )下獾( )秕( )谷鵓鴣( )( )髀( ) 嗤( )笑絮絮( )瑟( )索蜷( )縮 寒噤( )折( )本惘( )然恣睢( )( )潺潺( )黛( )色愕( )然五行( )5.熟悉課文。 6.討論課文段落: 小說以 序,以 為線索展開故事情節(jié),全文可按“ ”三個方面分為三個部分。7.完成表格:少年閏土中年閏土外貌動作語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度第二課時一.教學目標: 1.分析人物形象,理解對話描寫、外貌描寫的作用。 2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方
3、法。 二.教學過程: 1.復習舊課,導入新課: 2.分析閏土人物形象: 故鄉(xiāng)寫閏土著重的是對比的方法。作品從哪幾方面進行對照?通過對照突出了什么? 明確: (1)外貌對照: 少年閏土: 中年閏土: 。 (2)動作、對話對照: 少年閏土: 。 中年閏土: 。 (3)閏土對我、對生活的態(tài)度前后對照: 對我: 少年閏土:中年閏土: 。 對生活: 少年閏土: 中年閏土: 3.楊二嫂人物形象(外貌、對話、動作描寫): 小說對楊二嫂的描寫,先聞其聲,再見其人。 外貌描寫語言描寫 動作描寫 第三課時 一.教學目標: 1.理解課文中我的人物形象。 2.理解課文重點語句的深層含義。 3.理解課文的主題思想。 二
4、.教學過程: 1.復習舊課,導入新課 2.講讀第三段,離開故鄉(xiāng): 這一段主要寫 。(1)我這次是永別了熟識的老屋,而且遠離了熟識的故鄉(xiāng),到異地去謀生。離開時我的心情是怎樣的?有沒有依依不舍的情感? (2)為什么我想到希望,忽然害怕起來? 3.“我”的人物形象:( 描寫。主要 的方法。)(小說不同于一般記敘文,小說中的人物是經過藝術加工的人物形象,“我”不是作者。是一個線索人物。)4.理解課文環(huán)境描寫的作用: 提問:這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng):一是記憶中的故鄉(xiāng),一是現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng),色彩鮮明,是一幅“神奇的圖畫”,現(xiàn)實的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景?作者這樣寫的用意是什么?最后一段又再現(xiàn)了
5、記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面,這又說明了什么? 5.小說的主題思想: 。第四課時 當堂測試一、給畫線字注音。隱晦()惘然()顴骨( ) 嗤笑( )鄙夷( )恣脽( )二、 理解填空。1.故鄉(xiāng)選自,體裁是 ,作者是,文章以為線索,故事的背景是 。2.小說主要采用_的寫法來刻畫人物形象。3.小說主要刻畫了三個人物,每個人物都具有典型性,閏土是一個_形象;楊二嫂是一個_典型;“我”是一個_的形象。(變形題)分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。三、整體閱讀1“豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時的稱呼,從這一似乎是褒揚的稱號里,你看出了什么?2下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎?如果不同,請分別指出來?!叭欢矣植辉敢馑麄円驗橐粴猓既缥业男量嗾罐D而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?!?. 品味下列句子,說說它們刻畫了人物什么樣的性格。