《浙江省杭州臨安市昌南初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第18課 短文兩篇》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省杭州臨安市昌南初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第18課 短文兩篇》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、短文兩篇 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 通過(guò)朗讀練習(xí)，能體會(huì)作者對(duì)于蟬的情感。2 通過(guò)朗讀和分析，能自己概括出本文的主旨。一、自主學(xué)習(xí)。1、注音或?qū)憹h字。蟬（ ） lng（ ）落 聒噪（ ） 知知不xi( )收斂（ ） 顫動(dòng)（ ） 響徹（ ） 寬?。?）2、解釋下列詞語(yǔ)：（1）聒噪： （2）收斂：（3）知知不休： （4）寬?。?、用波浪線畫(huà)出文中優(yōu)美句子（一至二句）二、合作探究。1、作者聽(tīng)到蟬知知不休的聲音時(shí)開(kāi)始的情感是 ，（用課文原文語(yǔ)句回答）到最后是 ，（用課文原文語(yǔ)句回答）這是因?yàn)椋?。2、當(dāng)你知道了蟬是“等了17年，才等到一個(gè)夏天”，你有什么感想？3、文中說(shuō)“那是蟬的生命意義”！蟬的生命意義是什么？請(qǐng)

2、從文中找出那句話。4、請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)“蟬的生命意義”那句話的含義。5、拓展:大自然中還有很多像蟬這樣的生物,試以“曇花”、“蠶繭”、“蝴蝶”中的一樣為材料，寫(xiě)一段50字左右的感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能從文中直接找到作者表達(dá)主旨的語(yǔ)言2.理解蟬和貝殼的共同的寫(xiě)法。3.了解席慕蓉的詩(shī)歌，并讀一讀其中的幾首。一、自主學(xué)習(xí)。1、給下列字注音。貝殼（ ） 地殼（ ） 卑微（ ） 一絲不茍( ) 固執(zhí)（ ） 飛鳶（ ）2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思：一絲不茍：卑微：3、貝殼作者是_，她是_畫(huà)家、作家，有詩(shī)集_、散文集有一首歌等。4、用波浪線畫(huà)出文中優(yōu)美句子（二句）。二、合作探究。1、用橫線劃出描寫(xiě)貝殼的句子，并

3、用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)這是一枚怎么樣的貝殼。你可以這樣寫(xiě):從_這個(gè)句子中，我覺(jué)得這是一枚_的貝殼。3.寫(xiě)這樣一枚貝殼是為了告訴我們什么？從文中找到表達(dá)作者思想的一句話。4. 完成P102課后練習(xí)二。5.讀席慕蓉,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì).(50字左右)一棵開(kāi)花的樹(shù)如何讓你遇見(jiàn)我 在我最美麗的時(shí)刻 為這 我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結(jié)一段塵緣 佛于是把我化做一棵樹(shù) 長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁 陽(yáng)光下 慎重地開(kāi)滿了花 朵朵都是我前世的盼望 當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng) 那顫抖的葉 是我等待的熱情 而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò) 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心試驗(yàn)他們說(shuō)在水中放進(jìn)一塊小小的明礬就能沉淀出所有的渣滓那么如果如果在我們的心中放進(jìn)一首詩(shī)是不是也可以沉淀出所有的昨日請(qǐng)柬給讀詩(shī)的人我們?nèi)タ礋熁鸷脝崛トタ茨欠被ㄖ腥绾卧偕被▔?mèng)境之上如何再現(xiàn)夢(mèng)境讓我們并肩走過(guò)荒涼的河岸仰望夜空生命的狂喜與刺痛都在這頃刻宛如煙火如歌的行板一定有些什么是我所不能了解的不然循序生長(zhǎng)而候鳥(niǎo)都能飛回故鄉(xiāng)一定有些什么是我所無(wú)能為力的不然那樣快都已錯(cuò)過(guò)一定有些什么是我所必須放棄的是十六歲時(shí)的那本日記還是那些美麗的如山百合般