《浙江省湖州市菱湖一中七年級語文 《古詩四首》講學(xué)稿（無答案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省湖州市菱湖一中七年級語文 《古詩四首》講學(xué)稿（無答案）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級（上）語文講學(xué)稿課題：古詩四首 班級： 學(xué)號： 姓名： 家長簽名：教學(xué)目標(biāo)：了解詩詞有關(guān)知識。品味語言，體味詩詞意境。有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點：品味語言，體會意境，誦讀并背誦。課前準(zhǔn)備：唐宋詩詞是我國古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)習(xí)觀滄海、次北固山下、錢塘湖春行。教學(xué)設(shè)計：觀滄海 曹操一、導(dǎo)入新課二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著問題，自主學(xué)習(xí)。三、問題

2、全詩以哪個字展開來寫的?這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?四、研讀與賞析“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。 基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。次北固山下 王 灣一、導(dǎo)入新課二、感知內(nèi)容 ：學(xué)生自由朗讀，思考下列問題：詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?三、研讀與賞析 ：學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受?四、作業(yè)：背誦這兩首詩歌。第二課時錢塘湖春行 白居易一、導(dǎo)入新課二、感知

3、內(nèi)容 ，回答下列問題：學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，思考下列問題。問題組詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?三、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)一、導(dǎo)入新課二、感知內(nèi)容 ：教師范讀，學(xué)生仿讀。學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。三、研讀與賞析四、學(xué)生配樂朗讀五、拓展延伸學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。六、延伸作業(yè) ：將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累。展開想像，將天凈沙秋思改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。八、教學(xué)反思：