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1、七年級（上）語文講學(xué)稿課題：論語十則 班級： 學(xué)號： 姓名： 家長簽名：教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)重點文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。二、認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。教學(xué)重點：背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。教學(xué)課時：二課時教學(xué)工程：第一課時預(yù)讀一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。1、孔子：2、論語：二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( ) 不亦說( )乎三省( )吾身傳( )不習(xí)乎誨女( )知之乎不知為( )不知是知( )也三、翻譯下列語句，解釋加線詞語的意思。1、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？2、吾

2、日三省吾身。3、溫故而知新。4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。5、士不可以不弘毅。6、己所不欲，勿施于人。思悟一、課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？二、“而”字是個連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的？三、在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的？四、聯(lián)系自己的生活體驗，討論：怎樣看待“己所不欲，勿施于人”？課外延伸一、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?二、把文中成語、格言和警句摘抄在筆記本上。第二課時檢測題一、填空：1論語是 家經(jīng)典著作之一，內(nèi)容主要是記錄 的言行。

3、論語并非孔子所作。2孔子，名 ，字 ， 時期魯國人。我國古代偉大的 家、 家。3流傳至今的成語：二、指出句中通假字：1、不亦說乎？ 2、由，誨女知之乎？ 3、是知也。三、根據(jù)“而”字的兩種基本用法歸類。（1）敏而好學(xué)。 （2）擇其善者而從之。（3）人不知而不慍。（4）溫故而知新。 （5）學(xué)而不思則罔。表順接的有 ;表轉(zhuǎn)接的有 四、用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確的表述下列語句的意思。1、擇其善者而從之：2、三人行必有我?guī)熝桑?、子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”五、簡答題：1、在從師這個問題上，孔子的意見怎樣？2、“知之為知之，不知為不知”為什么是真知？3、“知之”不如“好之”，“好之”

4、不如“樂之”，這是為什么？課外閱讀木棉樹所有開花的樹看來都應(yīng)該是女性的，只有木棉是男性的。木棉樹又干又皺，不知為什么，它竟結(jié)出那么雪白柔軟的木棉，并且以一種不可思議的優(yōu)美風(fēng)度，緩緩地自枝頭飄落。木棉花大得駭人，是一種耀眼的橘紅色。開的時候連一片葉子的襯托都不要，像一碗紅曲紅，斟在粗陶碗里，火烈烈地，有一種不講理的架勢，卻很美。樹枝也許是干得很了，根根都麻皺著，像一只曲張的手肱是干的，臂是干的，連手肘、手腕、手指頭和手指甲都是干的向天空討求著什么，撕抓些什么。而干到極點時，樹枝爆開了，木棉花幾乎就像是從干裂的傷口里吐出來的火焰。木棉樹通常長得很高，那年在廣州初見木棉樹，不知是不是因為自己年紀(jì)特別小，總覺得那是全世界最高的一種樹了，廣東人叫它“英雄樹”。初夏的公園里，我們疲于奔命地去接拾那些新落的木棉，也許幾丈高的樹對我們是太高了些，竟覺得每團(tuán)木棉都是晴空上折翼的云。木棉樹的葉子便逐日濃密起來，木棉樹終于變得平凡了，大家也都安下一顆心。至少在明春以前，在綠葉的掩覆下，它不會再暴露那種讓人焦灼的奇異的美了。1、作者根據(jù)木棉樹的什么外形特點，得出“木棉是男性的”這個結(jié)論？2、文中畫線句，說木棉花的美讓人“焦灼”的依據(jù)是什么？摘引原句回答。3、為什么作者用“云”，而且是“折翼的云”來形容木棉呢？4、木棉花令作者產(chǎn)生很多聯(lián)想，作者是用什么手法把它們表達(dá)出來的？