《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級語文上冊《第28課 女媧造人》導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級語文上冊《第28課 女媧造人》導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級語文上冊第28課 女媧造人導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解神話的特點2、通過比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用3、通過朗讀，探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想象改編神話【學(xué)習(xí)重點】1、大膽而新奇的想象2、對人類誕生的喜悅感【學(xué)習(xí)難點】激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力如引導(dǎo)學(xué)生對女媧造人的動機、方法等作另一種推測【自主預(yù)習(xí)案】1、給下列加線字注音 女媧（ ） 澄澈（ ）（ ） 掘起（ ）摻和（ ） 莽莽榛榛（）（ ） 蹤跡（ ）2、圈出下列詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字綿廷（ ）奔奔榛榛（ ） 開僻（ ） 氣慨（） 興高彩烈（ ）3、填

2、空、簡答（1）、 是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事它并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果（2）、本文選自 ，是 （誰）根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象【課內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)同學(xué)們，遠古時代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事一個被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物

3、都有一個專司其職的神靈；開天辟地后的盤古“頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行人，到底從何而來？思索著的遠古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學(xué)的女媧造人（板書文題）就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）二、自主探究，釋疑解惑（一）初讀課文1、聽一聽聽老師范讀課文，整體感知首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞2、記一記每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？（二）合作探究3、讓學(xué)生仔細品味課后練習(xí)一中風(fēng)俗通里兩則短文，然

4、后請一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？ 4、同學(xué)們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？5、默讀這幾個情節(jié)，同學(xué)們看看哪里最見出作者的想象力，能否談?wù)勀愕目捶ǎ?、討論：結(jié)合文中想象的情節(jié),體會女媧形象完成句式：女媧是一個 的人7、女媧到底是神還是人？女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？8、 作者運用怎樣的想象，才塑造了女媧這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練1、亮一亮想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西她把這個小東西放到地面上說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂女蝸看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑9.選文運用了哪些描寫方法？體現(xiàn)了神話的什么特點？2、寫一寫現(xiàn)在請你對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說說你編的女媧造人（與袁珂比一比）