《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級語文上冊 第五單元《事物的正確答案不止一個》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級語文上冊 第五單元《事物的正確答案不止一個》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、事物的正確答案不止一個 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、默寫汲取、孜孜不倦、根深蒂固、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍等詞并說出這些詞的意思。2、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點。3、瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。4、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。5、學(xué)習(xí)設(shè)問修辭并能結(jié)合例子說出其作用。6、不拘泥于固有模式，學(xué)會進行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)重點：1、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點。2、瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。3、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。學(xué)習(xí)難點：不拘泥于固有模式，學(xué)會進行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)方法：通過默讀、

2、探究、討論、合作、交流等方式，說出作者觀點及論述思路，學(xué)會創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)過程：自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入。頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。請同學(xué)們計算下面兩道題。1（月） + 2（月） =1季度 ？ 8小時 +16小時 =1天？還可以舉例。如3天+4天=1周等?；貞浱K軾的題西林壁，這首詩告訴我們什么道理？每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同?？梢哉f生活中事物的正確答案不止一個，今天我們就來學(xué)習(xí)美羅迦 費 因格的事物的正確答案不止一個。二、預(yù)習(xí)檢測。1、默寫詞語，并給加橫線的字注音。根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 汲?。?）不言而喻（ ） 持之以恒（ ）2、解釋下列詞的意思。汲（

3、j)取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂(d)固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。孜孜(zz)不倦：勤勉的樣子。 持之以恒：有恒心地堅持下去。 鍥(qi)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 不言而喻：不用說就可以明白。 輕而易舉：形容事情容易做。 一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。3、議論文知識點。議論文的三要素是：論點、論證和論據(jù)論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證：用論據(jù)來證明論點的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。（通過默寫、口述完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。）整體感知默讀課

4、文，思考問題：1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？2、本文的論點是什么？（事物的正確答案不止一個）3、文章是怎樣提出中心論點的？這樣做有什么好處？問題探討1事物的正確答案為什么不止一個？因為事物是豐富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前?！保辉購恼嬲f?！安粷M足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要?！闭磳Ρ?，使說理全面，而雙透徹，增

5、強了說服力。探究質(zhì)疑1、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 （3）持之以恒地進行各種嘗試。作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。2、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。3、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小

6、的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。精讀品析閱讀3-6段，回答問題。1、第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。2、認(rèn)為正確答案只有一個有什么危害性？當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。3、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 （3）持之以恒地進行

7、各種嘗試。5、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累字詞并學(xué)會運用。2、把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。3、認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學(xué)生做一個具有創(chuàng)新精神的人。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【知識鏈接】關(guān)于作者：羅迦費因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰馮奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當(dāng)頭棒喝（ Whack On The Side Of The Head

8、）、創(chuàng)造性紙牌（reative Whack pack）等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。【知識鏈接】關(guān)于“推敲”的典故：胡仔苕溪漁隱叢話前集卷十九引劉公嘉話：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。始欲著推字，又欲著敲字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。時韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：作“敲”字佳矣。”【知識鏈接】關(guān)于“鍥而不舍”的出處：荀子勸學(xué)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！薄咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、注意下列字的讀音和寫法。根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ）（

9、） 汲取（ ） 鍥而不舍（ ）2、掌握下列詞語的含義根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒：不言而喻： 鍥而不舍： 汲?。?推敲：3、本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？二、探究展示1、文章開頭設(shè)置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？3、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運用了怎樣的論證方法來論證？文章還運用了什么論證方法？請舉例簡析。4、區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么?5、有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對嗎?為什么?三、 練習(xí)反饋事物的正確答案不止一個

10、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、默寫汲取、孜孜不倦、根深蒂固、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍等詞并說出這些詞的意思。2、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點。3、瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。4、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。5、學(xué)習(xí)設(shè)問修辭并能結(jié)合例子說出其作用。6、不拘泥于固有模式，學(xué)會進行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)重點：1、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點。2、瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。3、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。學(xué)習(xí)難點：不拘泥于固有模式，學(xué)會進行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)方法：通過默讀、探究、討論、合作、交流等

11、方式，說出作者觀點及論述思路，學(xué)會創(chuàng)造性思維。課時：2-3課時知識鏈接1、議論文知識點。議論文的三要素是：論點、論證和論據(jù)論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證：用論據(jù)來證明論點的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。2、關(guān)于作者：羅迦費因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰馮奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當(dāng)頭棒喝（ Whack On The Side Of The Head）、創(chuàng)造性紙牌（reative Whack pack）等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗?/p>

12、是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。3、關(guān)于“推敲”的典故：胡仔苕溪漁隱叢話前集卷十九引劉公嘉話：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。始欲著推字，又欲著敲字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。時韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：作“敲”字佳矣。”4、關(guān)于關(guān)于“鍥而不舍”的出處：荀子勸學(xué)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！睂W(xué)習(xí)過程：一、師導(dǎo)入。二、小組自主學(xué)習(xí)1、默寫詞語，并給加橫線的字注音。根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 汲取（ ）不言而喻（ ） 持之以恒（ ）2、解

13、釋下列詞的意思。汲?。?根深蒂固：孜孜不倦： 鍥而不舍：不言而喻： 一事無成：默讀課文，思考問題：1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？2、 本文的論點是什么？3、3、文章是怎樣提出中心論點的？這樣做有什么好處？三、 匯報學(xué)習(xí)成果四、 小組合作探究1事物的正確答案為什么不止一個？2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？4、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？5、 如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？五、 匯報探究結(jié)果。教師小結(jié)。六、 當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高。閱讀3-6段，回答問題。1、 第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？2、 認(rèn)為正確答案只有一個有什么危害性？3、 選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。5、 為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？學(xué)后記