《海南省??谑械谑闹袑W(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課 送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《海南省海口市第十四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課 送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第23課 送東陽(yáng)馬生序 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀并背誦全文;學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】積累常用文言詞語(yǔ),學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。知識(shí)鏈接介紹作者宋濂(1311381)字景濂,號(hào)潛溪,浙江浦江人,明初著名散文家。著有宋學(xué)士文集。他生活在元末明初,少時(shí)家貧,卻勤奮好學(xué),以文章著名。他是明朝主要的開國(guó)文臣。明初,征他作江南儒學(xué)提舉,讓他為太子講經(jīng),修元史,官至翰林院學(xué)士承旨知制誥。朝廷的重要文書,大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。2、送東陽(yáng)馬生序是宋濂寫于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)
2、之作。馬生,馬君則,國(guó)子監(jiān)太學(xué)生。序,也稱作“敘”或稱作“引”,有如今日的“引言”、“前言”,是說(shuō)明書 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和 對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)?!靶颉币话銓懺跁蛭恼碌那懊?,也有列在后面的,如 ,列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈(zèng)序,古代送別以詩(shī)文 史記太史公自序 相贈(zèng),寫在詩(shī)文前的文字稱為贈(zèng)序。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文即屬 此類?!绢A(yù)習(xí)板塊】1、給下列加橫線的字注音。嗜( ) 叱咄( ) 篋( ) 缊( )媵人( ) 容臭( ) 燁然( ) 衾( )2、送東陽(yáng)馬生序是一篇 ,作者 , (朝代)代著名的 ,字 ,號(hào) 。著作有
3、。3、疏通字詞(1)通假字:四支僵勁不能動(dòng)支: 同舍生皆被綺繡被: 日再食食:(2)古今異義: 媵人持湯沃灌湯:古義: 今義: 走送之走:古義: 今義:嘗趨百里趨:古義: 今義:或遇其叱咄或:古義: 今義:卒獲有所聞卒:古義: 今義:以是人多以書假余假:古義: 今義:(3)詞類活用:腰白玉之環(huán)腰:(4)一詞多義:和:久而乃和 言和而色夷冠:勇冠三軍 既加冠請(qǐng):戰(zhàn)則請(qǐng)從 俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)伲阂欢?,再而?日再食患:又患無(wú)碩師名人與游 無(wú)凍餒之患 以:以衾擁覆介詞, 以是人多以書假余介詞, 以是人多以書假余介詞, 無(wú)從致書以觀連詞,之:錄畢,走送之代詞, 無(wú)鮮肥滋味之享助詞,【探究板塊】本文的中心意
4、思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。3、作者寫出學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件的目的是什么?4、文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學(xué)生的優(yōu)越的條件?寫這些人的目的是什么?【作業(yè)板塊】閱讀“余幼時(shí)即嗜學(xué)。-蓋余之勤且難若此”文段1、翻譯下面的句子。俯身傾耳以請(qǐng)。 以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。2、下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )A、余幼時(shí)即嗜學(xué)。B、天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸。C余因得遍觀群書。D俯身傾耳以請(qǐng)。3作者宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),在閱讀段中,找出切身體會(huì)的句子。4作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的?5結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀?6、小組討論:作者家貧嗜學(xué),樂(lè)以忘憂,在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式?(言之成理即可)