《湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、臺(tái)階 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。2通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，能夠理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。3全力以赴，陽(yáng)光展示，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1梳理小說(shuō)故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)2通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象，把握父親艱苦創(chuàng)業(yè)“有志氣”的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解父親形象的深刻意蘊(yùn)作者簡(jiǎn)介李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年煙雨樓雜志發(fā)表處女作半個(gè)月亮爬上來(lái)后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。 李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其

2、是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。小學(xué)老師被小說(shuō)月報(bào)等選載，獲1991年小說(shuō)月報(bào)第四屆百花獎(jiǎng)、19901992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】一、自主預(yù)習(xí)1、給下面加點(diǎn)字注音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。凹凼( ) 煩躁( ) 涎水( ) 門(mén)檻( ) 啃( )黏性( ) 躥( ) 撬( ) 磕( ) 揩( ) 茬( )籌劃( ) 晌午( ) 尷尬( )：微不足道( )： 大庭廣眾( )：二、合作探究1復(fù)述課文，感知課文內(nèi)容。2本文圍繞“_”記敘了父親為_(kāi)而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對(duì)父親_的贊美。三、研讀課文，深入探究。1為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？2“新臺(tái)

3、階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁了”？四、品味形象 :找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情的談一談，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。塑造了父親怎樣的形象？（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）五、 拓展延伸：比較一下，臺(tái)階與背影在命題立意上有何不同。（A層同學(xué)必做）學(xué)習(xí)反思和總結(jié)（提示：本文在寫(xiě)法上有哪些可借鑒之處）當(dāng)堂檢測(cè)1下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（ ）A凹凼（o） 煩燥（zo） B尷尬（n ）陰涼（yn）C卵石（lun） 揩一把（ki） D砌縫（q） 舀米（yo）2指出沒(méi)有用比喻的句子（ ）A那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。B父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。C額頭上一會(huì)兒

4、就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。D他的臉蒼白得像一張紙。自學(xué)練習(xí)閱讀下面的語(yǔ)段，完成1-6題。我是父親最小的兒子，“爹疼滿(mǎn)崽”這句話(huà)便成了父親愛(ài)的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。我十歲那年，生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想讓父親給我買(mǎi)冰棍兒吃。父親拗不過(guò)我，便只好去了。那時(shí)冬天吃冰棍兒的人極少，大街上已找不到賣(mài)冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠(chǎng)還賣(mài)冰棍，冰廠(chǎng)距醫(yī)院足足一華里地，父親找不到單車(chē)，便步行著去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿(mǎn)頭大汗跑回來(lái)，一進(jìn)屋，便忙不迭解開(kāi)衣襟從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍兒，塞給我，嘴里卻喃喃地說(shuō)道：“怎么會(huì)化了呢？見(jiàn)人家賣(mài)冰棍的都用棉被裹著的呢！”初二那年，我的作文得了全

5、省中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，這在小鎮(zhèn)上可是開(kāi)天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)頒獎(jiǎng)會(huì)，還特地通知父母屆時(shí)一起榮光榮光。等到參加頒獎(jiǎng)會(huì)的那天，父親一大早便張羅開(kāi)了，還特地找出不常穿的一件中山服給穿上?？僧?dāng)父親跨出家門(mén)臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻大大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了?！备赣H充滿(mǎn)喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人看電影卻被攔在門(mén)外一般張惶而又絕望。迎著爸媽投給我的疑惑的眼神，我好一陣不說(shuō)話(huà)，只是呆在家里不出門(mén)。父親猶豫思忖了半刻，用極坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說(shuō)：“爸這就不去了。”父親已經(jīng)破譯出我心底的秘密：我是嫌木訥、敦厚且瘦黑而蒼老的父親

6、給我丟人啊！看看父親頹然地回到屋里，我才放心和媽媽興高采烈地去了學(xué)校?？墒穷C獎(jiǎng)大會(huì)完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光坐在講臺(tái)上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎(jiǎng)和全體師生欽羨的眼光時(shí)，你爸爸卻躲在操場(chǎng)的一隅的一棵大樹(shù)下，自始至終注視這一切呢！我木然。心里漫上一陣痛楚。父親最讓我感動(dòng)的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候，寢室里住了4個(gè)同學(xué)，每人都有一只袖珍收錄機(jī)，聽(tīng)聽(tīng)節(jié)目學(xué)學(xué)英語(yǔ)，很讓人眼饞。后來(lái)與其說(shuō)是對(duì)別人羨慕不如說(shuō)是為了維護(hù)自己的自尊，我走了60里路回到家，眼淚汪汪地跟父母說(shuō)：我要一只收錄機(jī)。父親聽(tīng)了，一個(gè)勁兒嘆氣，母親則別過(guò)頭去抹眼淚。我心一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過(guò)了一段時(shí)間，父親到學(xué)

7、校找到我，將我叫到一片樹(shù)林里，說(shuō)：“孩子，你不要和別人攀比，一個(gè)人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大?！蔽艺嗔恐赣H的這句話(huà)，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上。伸開(kāi)手來(lái)，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機(jī)。事后我才知道父親是進(jìn)城抽了500cc血給換來(lái)的?！安缓扰Ｄ痰暮⒆右惨粯娱L(zhǎng)大”，就是父親的這句話(huà)，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個(gè)男人的偉岸。父親沒(méi)能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時(shí)候，他將枯槁的手伸向我。我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已經(jīng)無(wú)能為力了。是的，父親雖然沒(méi)能扶攜和目送我走更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的路，但是父親一生積攢的種種力量已

8、滲透到我的生命中來(lái)我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)。1結(jié)合語(yǔ)境解釋第一段中“爹疼滿(mǎn)崽”的意思：2第二段中劃線(xiàn)的句子屬于_描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親_。3得知父親躲在操場(chǎng)一隅注視頒獎(jiǎng)大會(huì)后，“我”神情木然，“心里漫上一陣痛楚”。此時(shí)的“我”可能產(chǎn)生怎樣的心理活動(dòng)？試加以想像，并以第一人稱(chēng)描述下來(lái)。4第三段中劃線(xiàn)句“不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大”的含義是：5文章最后說(shuō)，“我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)”，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。6請(qǐng)逐段概括本文主要寫(xiě)了哪四件事：（1）_（2）_（3）_（4）_開(kāi)放探究美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次理論，認(rèn)為人的需要分為五個(gè)層次，即：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。試分析這五個(gè)層次是按照什么順序排列的，并思考：課文中父親的需要處于一個(gè)什么樣的層次？生長(zhǎng)在新時(shí)代的你又有什么樣的需要，你打算如何實(shí)現(xiàn)這種需要？